胡志芳

【摘 ? ?要】創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的源泉，具有不同的方面和層次。創(chuàng)新性區(qū)域活動具有相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活動形式，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。實踐證明，創(chuàng)設(shè)獨特而富有情趣的區(qū)域環(huán)境激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望;提供豐富多彩的操作材料，點燃幼兒創(chuàng)新火花;努力營造創(chuàng)新的教育氛圍，使幼兒的創(chuàng)新潛能得到較好的開發(fā)是在創(chuàng)新性區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力有效途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性 ?區(qū)域活動 ?培養(yǎng) ?創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.198

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的源泉，具有不同的方面和層次。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的來臨，創(chuàng)新能力不僅成為提升綜合國力的關(guān)鍵，甚至決定了一個國家或民族能否生存發(fā)展。因此，創(chuàng)新教育不僅是高等教育、中小學(xué)教育的關(guān)鍵，也是幼兒教育面臨的重要任務(wù)。從教育的源頭——幼兒教育開始抓創(chuàng)新教育，也已成為當(dāng)前教育的重中之重。從個體發(fā)展來說，幼兒期是一個人創(chuàng)新能力發(fā)展的黃金時期，是身心發(fā)展的最具潛力的時期，主要表現(xiàn)在具有一些創(chuàng)新意識：敢想、敢說、敢做、好奇心強(qiáng)。我們有必要利用幼兒園特有的資源，培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)新精神，以便讓孩子將來能適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需要。那么，以何種形式來培養(yǎng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力呢？這是我們在教學(xué)實踐中一直在思考和探索的問題。經(jīng)過多年的教育實踐，我們發(fā)現(xiàn)：區(qū)域活動不但是一項操作性較強(qiáng)的活動，而且活動氣氛相對寬松，活動形式靈活多樣，因而深得幼兒的喜愛。我園研究的“創(chuàng)新性區(qū)域活動”，以區(qū)域活動為載體，以發(fā)展幼兒自主、創(chuàng)新能力為價值取向，更關(guān)注學(xué)習(xí)方法的探索和解決問題能力的培養(yǎng)，它不但能滿足不同幼兒多方面、多層次發(fā)展的需要，而且能給幼兒自主思考、自主探索的權(quán)利和機(jī)會，更是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程。因此，創(chuàng)新性區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒動手能力和創(chuàng)新能力最有效的活動途徑之一。下面我從三個方面談一談：

一、創(chuàng)設(shè)獨特而富有情趣的區(qū)域環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望

心理學(xué)研究認(rèn)為，幼兒期是好奇心最強(qiáng)的時期，好奇心是誘發(fā)創(chuàng)新的原動力。幼兒對富有新意的環(huán)境，總是特別敏感興奮。他們對有新意的事物都想看看、聽聽、摸摸、碰碰、問問，這時他們的思維活動與探索精神也相對處于最佳狀態(tài)。我園教師根據(jù)本班實際情況和幼兒的年齡特征，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩，具有獨特新意的活動區(qū)域，如美工區(qū)、構(gòu)建區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等等，還設(shè)置了娃娃家、小醫(yī)院、小超市、小餐廳、美發(fā)店等創(chuàng)新性區(qū)域活動環(huán)境。在創(chuàng)新性區(qū)域活動內(nèi)容的選擇上，貼近幼兒生活實際，引起幼兒興趣，體現(xiàn)游戲性，適宜開展小組合作學(xué)習(xí)。我們還注重活動空間的多元性，改變以往重知輕能、內(nèi)容單一、實施方式僵化的問題。幼兒學(xué)習(xí)的地點不再局限于活動室、幼兒園，而是更廣闊的空間。農(nóng)田、廣場、市場、商店等，都是孩子們經(jīng)常活動的場所。收集各種標(biāo)本，訪問各行職業(yè)人員等等，幼兒們在這些活動中去體驗、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去收獲，這為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新潛能創(chuàng)造了有利條件。

陶行知早在20—40年代，就指出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性要做到六大解放，即：解放兒童的眼睛，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴巴，解放兒童的時間，解放兒童的空間。實際上就是要給幼兒極大的自由，從而使他們最大的潛能釋放出來。我園的課題“創(chuàng)新性區(qū)域活動的研究”，就是從激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力這一思路出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，給幼兒充分的自主權(quán)，讓每位幼兒不受教師支配自由選擇活動內(nèi)容、活動方式、活動速度、活動時間，讓他們的各種想法、做法都能受到重視、尊重、贊揚(yáng)，讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。另外，自由、自主的寬松環(huán)境對于發(fā)掘幼兒的創(chuàng)新潛能的益處是無窮無盡的，因為，它是激發(fā)幼兒創(chuàng)新性活動的良好基礎(chǔ)，同時又促進(jìn)了幼兒的心理健康發(fā)展。在情感上，幼兒會感到安全、滿足，在行為上，幼兒更愿意去冒險、嘗試，更愿意以創(chuàng)新的方式表現(xiàn)自我。如幼兒在玩醫(yī)院游戲時，會臨時用一扇門做玩具，小醫(yī)生舉著襯板站在門里，病人站在門外，并用身體貼著門，這就是表示在拍片;再如餐廳里的小顧客需要調(diào)味品時，服務(wù)員會用圓柱形的小積木湊著顧客的碗認(rèn)真地來回灑幾下，邊灑還邊說，這下好吃多了。還有一次戶外活動時，孩子們在玩走平衡木，爭著搶著要上，東東走過去站在平衡木的一頭說：上車買票。我想沒有錢、也沒紙怎么買票？正想著，只見東東伸出一只手，其他小朋友也伸出手拍了一下東東的手，就走上了平衡木，這就算買票了，所有的小朋友一個跟著一個有序的上車下車。諸如此類，很多很多，這些創(chuàng)新的設(shè)想，屬于孩子偶發(fā)的創(chuàng)新火花，如果教師能及時鼓勵，積極引導(dǎo)，并加以訓(xùn)練與培養(yǎng)，使他們形成一種思維方式，相信在今后的成長過程中一定會獲益匪淺。

二、提供豐富多彩的操作材料，點燃幼兒創(chuàng)新火花

開發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能就必須要豐富幼兒的思維素材，只有使幼兒的素材內(nèi)容豐盈，創(chuàng)新才能成為可能，而思維素材則來源于幼兒自身操作物質(zhì)材料的刺激。在科學(xué)區(qū)，提供水、磁鐵、量杯、放大鏡、電線、電池、燈泡、自制陀螺等，在美工區(qū)投放了紙、碟片、各種盒子（牙膏盒、藥盒、奶盒、潤臉油盒）、毛筆、宣紙、紙杯、彩色紙、瓶蓋，甚至瓜子皮、毛線、雞蛋殼、皺紋紙、各種瓶子等等，豐富的材料引發(fā)了幼兒豐富的思維活動。從創(chuàng)造的角度講，它給幼兒帶來了更多的靈感和頓悟。創(chuàng)新不是發(fā)明創(chuàng)造，而是舊的成分，新的組合。幼兒的創(chuàng)新就是在利用這些舊的物品，發(fā)揮想像得出新的結(jié)果。用果殼、瓜子粘貼出多種圖案;在牙膏盒上粘上四個瓶蓋就是汽車;幾個這樣的盒子連在一起就是火車;在盒身上剪個方框做窗戶就是高樓，用奶盒，藥盒等盒子擺成一排一排的，說是他們蓋得樓房，還說是國際城住宅小區(qū)。再如：幼兒用紙杯創(chuàng)作出了燕子、企鵝、熊、紙杯花、紙杯娃娃;用廢舊碟片粘貼、組合、變形創(chuàng)作了蜈蚣、小狗、魚、獅子、娃娃臉等許多作品。另外，玩具區(qū)中的積木、魔尺，都是幼兒百玩不厭的玩具。不論是小班、中班，還是大班，一套積木不同的組合會變換出不同的造型，百變魔尺在他們手中一轉(zhuǎn)就是他們想象中的東西，什么手槍、大炮、眼鏡、龍舟、拐杖啦，還有各種小動物，幾何圖形等等。蘇霍姆林斯基說：兒童的智慧在他們的手指尖上。豐富多彩難易適度的操作材料，能有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)新活動的開展，誘發(fā)幼兒求異創(chuàng)造。

三、營造創(chuàng)新的教育氛圍，使幼兒的創(chuàng)新潛能得到較好的開發(fā)

孩子雖然想象力豐富，但由于知識水平的限制、經(jīng)驗的不足和操作技能的不嫻熟，其創(chuàng)新在成人眼里會顯得稚拙、簡單，但只要是幼兒充滿興趣、積極探索就應(yīng)該多贊許、多包容，不要用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)和眼光來衡量孩子的創(chuàng)新，可以采用鼓勵贊揚(yáng)、啟發(fā)引導(dǎo)的方法激發(fā)孩子創(chuàng)新的欲望和激情。如：“讓我們試一試”，“看看誰又發(fā)現(xiàn)了什么”等。對幼兒的一點點創(chuàng)新進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，給孩子多鼓勵、多肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心。這樣孩子的創(chuàng)作欲望就會越來越強(qiáng)，創(chuàng)作的作品也會越來越多。例如：一次區(qū)域活動過程中，唐翰堯和謝?？梅e木插太陽，唐翰堯插了圓圓的、大大的紅太陽，我朝他贊許的點了點頭?？墒侵x?？齾s插了一個黑太陽，我問：“你見過黑太陽嗎？”他說：“這是晚上的太陽?！边@個“黑太陽”對孩子來說是非常可貴的，他首先注意到了白天、黑夜交替的現(xiàn)象，才經(jīng)過想象獨立地創(chuàng)造出個“黑太陽”來，這是他創(chuàng)造力的表現(xiàn)，老師要給予鼓勵和肯定。哪怕孩子在活動中表現(xiàn)出來的是缺乏邏輯的稀奇古怪的想法和作品，我們都應(yīng)從孩子的思維角度去理解它、接受它，并讓孩子知道你的驚喜和對他的肯定，讓幼兒從內(nèi)心覺得自己做得好，使幼兒體驗創(chuàng)造的樂趣，產(chǎn)生愉快的心態(tài)，增強(qiáng)自信，激發(fā)幼兒不斷地進(jìn)行思考、想象和創(chuàng)新，這種思考、想象和創(chuàng)新，為今后創(chuàng)造力的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總之，每個幼兒生來具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，幼兒教師應(yīng)從幼兒的興趣入手，挖掘區(qū)域活動中的各種優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒積極想象，大膽創(chuàng)新，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的提高。

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