胡偉賢

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，飯來張口，衣來伸手。小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、頑皮，從家中到幼兒園集體生活里，勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個(gè)班級，建立常規(guī)是必要的，但絕不能限制孩子去遵守。

一、教師創(chuàng)造愉快寬松的心理環(huán)境

小班幼兒大部分與教師都從未接觸過，幼兒從各自的家庭進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境中，總會出現(xiàn)膽怯，有些甚至有任性、倔強(qiáng)的情況出現(xiàn)。那么，教師就必須充分了解每個(gè)幼兒的家庭情況，了解幼兒的個(gè)性，建立良好的師生關(guān)系，讓孩子體驗(yàn)集體生活的愉快，形成安全感、信賴感，并以寬容平等的態(tài)度對待每位幼兒，在幼兒心中建立威信，同時(shí)盡量縮短師幼之間的距離。小班幼兒年齡小，有時(shí)不接受老師的幫助，常常哭鬧，作為一名教師不要吝嗇自己的愛，我們的抱一抱、親一親，哪怕一個(gè)小小的微笑，也能讓孩子感到安全與關(guān)愛，一旦教師成為幼兒的朋友，幼兒便樂意接受教師的教育和指導(dǎo)，也為我們常規(guī)管理打好基礎(chǔ)，做好鋪路石。

二、多種方法建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，使幼兒逐步形成自我管理

1.標(biāo)記法：小班幼兒不認(rèn)識數(shù)字，更不認(rèn)識漢字。持久性記憶能力差。凡要求幼兒人手一套的物品，如：喝水杯、擦手毛巾、晨檢袋等，我們都可使用標(biāo)記法。

2.游戲法：剛?cè)雸@時(shí)小朋友記不住自己的標(biāo)記，時(shí)常拿錯別人的杯子，我們通過“找朋友”的游戲幫助幼兒記憶。智力游戲“猜猜我是誰”幫助幼兒加深對老師、同伴的認(rèn)識，增進(jìn)師幼情感。以游戲的口吻，“送玩具回家”“學(xué)小貓走路”“學(xué)大老虎吃飯”等以游戲情節(jié)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。

3.兒歌法：在常規(guī)活動中，洗手、喝牛奶、用餐、穿脫衣褲是每天必不可少的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)和訓(xùn)練中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。在傳承的基礎(chǔ)上我修改了兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)，又可把握動作的先后順序。

三、制訂規(guī)則，循序漸進(jìn)

首先應(yīng)擬定一系列衛(wèi)生和自我服務(wù)方面的規(guī)則，讓幼兒認(rèn)識自己的標(biāo)記圖，幫助幼兒養(yǎng)成自己的物體自己用的好習(xí)慣，同時(shí)學(xué)習(xí)正確使用杯子、毛巾的方法；通過各種游戲使幼兒認(rèn)識小手，學(xué)習(xí)正確洗手的方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)會用小手做有用的事。

循序漸進(jìn)地執(zhí)行各種規(guī)則。教師可以通過語言、音樂、社會等系列活動，利用多種形式，幫助幼兒在日常生活中建立良好的常規(guī)，如《大公雞和漏嘴巴》的故事教學(xué)中，幼兒通過生動、有趣的故事情節(jié)，知道吃飯要專心，要保持桌面干凈不掉飯粒，由于故事具體形象，引人入勝，幼兒很快掌握了這一規(guī)則要求。教師還要在以后的日常生活中時(shí)刻提醒幼兒遵循這一規(guī)則，并讓幼兒學(xué)會飯后把掉落桌上的飯菜撿起來，裝進(jìn)盤里，使幼兒從中領(lǐng)悟掉飯粒的后果，從而慢慢改變這些不良行為習(xí)慣。

教學(xué)先行，以教學(xué)促常規(guī)。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物。因年齡特征，注意力容易轉(zhuǎn)移，喜愛的物品愛不釋手。我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒喜歡的，以激發(fā)幼兒興趣為主。操作材料應(yīng)盡量多些，讓每一位幼兒有機(jī)會動手動腦，避免等待時(shí)間過長。借此我們還可培養(yǎng)幼兒自己收拾操作材料的能力。教師以身作則。教師的一言一行一舉一動，都影響著幼兒，教師在幼兒面前的話語、行為習(xí)慣幼兒看在眼里記在心上。教師必須注重自身習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒樹立榜樣。

四、家長配合，共同培養(yǎng)幼兒遵守生活常規(guī)的習(xí)慣

教師利用家長園地，向家長宣傳幼兒園活動常規(guī)細(xì)則。讓家長了解幼兒遵守常規(guī)的重要，更好地配合老師的工作，在家也給孩子一個(gè)家的常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的幼兒生活常規(guī)中來，真正做到家園同步。

總而言之，幼兒常規(guī)紀(jì)律的培養(yǎng)是一門藝術(shù)，它不是一朝一夕便能收到成效的。教師要積極、平等地對待每位幼兒，用我們的愛心、耐心、細(xì)心去認(rèn)真對待自己的工作和孩子，那常規(guī)教育中的問題就迎刃而解了。做到日常生活中學(xué)會觀察和評價(jià)幼兒的行為，及時(shí)糾正幼兒的不良行為，通過各種手段對幼兒進(jìn)行滲透教育，使幼兒形成良好的常規(guī)，這對幼兒將來樹立正確的人生觀、道德觀以及待人接物的方式都會有很大的幫助。

編輯 謝尾合