李青

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币罁?jù)這一教學(xué)理念，我采用了“創(chuàng)新教材，趣味教學(xué)”法，提高低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

課前理清每堂課學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)和例題。在課堂上，通過(guò)故事、巧設(shè)疑問(wèn)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)自主探究等方式解決問(wèn)題，最后引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)知識(shí)編成順口溜加以歸納總結(jié)以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，而書(shū)中的例題則變?yōu)榫毩?xí)題。例如在講認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：班級(jí)的跑步高手王××和李××正在進(jìn)行比賽，兩位計(jì)時(shí)員爭(zhēng)論起來(lái)。一位說(shuō)：“王××跑得快，他跑的時(shí)候分針只走了一小格。”另一位說(shuō)：“李××跑得快，他跑的時(shí)候，秒針正好走了一圈。”我說(shuō)：“到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，同學(xué)們拿起手中的小表?yè)芤粨埽纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么。”在學(xué)生驗(yàn)證后，教師組織學(xué)生編順口溜：分針秒針是朋友，倆人同時(shí)開(kāi)始走，分針走一格，秒針跑一圈，倆人永遠(yuǎn)一樣大。并推導(dǎo)出1分=60秒。學(xué)生理解后再打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中例題開(kāi)看，并完成習(xí)題。

這樣的教學(xué)方法，需要教師認(rèn)真挖掘教材，理清知識(shí)點(diǎn)，把工夫主要用在課前。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，成了學(xué)習(xí)的主人；而教師也充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。課堂生動(dòng)活潑，動(dòng)靜結(jié)合，教學(xué)效果非常好。

編輯 楊兆東