韓曉慧

在課堂教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我想談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦有了興趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)不再是一種額外的負(fù)擔(dān)，而是發(fā)自內(nèi)心的一種需要，自覺地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主人，能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮聰明才智，教學(xué)才會(huì)得到最佳的效果。

在教學(xué)“20以內(nèi)加減法”時(shí)，我就抓住了小學(xué)生愛動(dòng)、愛玩的心理采用對(duì)口令、碰碰球、開火車等游戲，創(chuàng)設(shè)一定的機(jī)會(huì)，促使其參與，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、踴躍參與的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展的位置上，也就是說要使教育卓有成效，就必須充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。如果教學(xué)中總是由老師講，不注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生就可能厭惡學(xué)習(xí)，不利于數(shù)學(xué)能力的提高，不利于學(xué)生獨(dú)立探索精神的培養(yǎng)，教學(xué)效果就會(huì)降低。所以，在教學(xué)中我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，使他們主動(dòng)參與教學(xué)過程。例如，在教學(xué)“圖文應(yīng)用題”時(shí)，我首先讓學(xué)生觀察題里說什么事？告訴的是什么？問的是什么？用什么方法計(jì)算？為什么用這種方法？然后小組進(jìn)行交流，最后匯報(bào)自己思考及計(jì)算過程，讓學(xué)生經(jīng)歷過程、學(xué)會(huì)方法。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主能力

更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)知識(shí)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)知識(shí)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此在教學(xué)中我首先培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生年齡較小，課堂回答問題時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多重復(fù)問題回答好的學(xué)生的話語，并鼓勵(lì)他們?cè)谥貜?fù)的過程中，發(fā)表自己更好的見解；其次，培養(yǎng)學(xué)生自己積極動(dòng)腦思考，大膽質(zhì)疑。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也有了很大的進(jìn)步。

總之，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮其主體作用，是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過程，只要教師在充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能更好地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到既教書又育人的目的。

編輯 魯翠紅