潘婷婷

摘 要：語文教學(xué)是素質(zhì)教育中的重點，督促學(xué)生有效性學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率中的重點，也是教學(xué)發(fā)展的要求，小學(xué)語文教學(xué)對一個學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展有千絲萬縷的聯(lián)系。通過探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的策略，總結(jié)教學(xué)方法和策略，切實提高教育教學(xué)水平和素質(zhì)，理清教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效性學(xué)習(xí)；策略

張志公先生是有名的語言學(xué)家，他曾說過這樣一名言：“語文是百科之母。”但現(xiàn)今很多小學(xué)語文課堂仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂枯燥、無趣、單調(diào)，“填鴨式”教學(xué)在小學(xué)課堂頻頻上演。小學(xué)語文學(xué)習(xí)是小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)的階段，如何提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使語文課堂教學(xué)成為一門藝術(shù)，是目前教學(xué)內(nèi)容的重要方面。

一、理清思路

教師的教學(xué)思路是支配一堂課的“地圖”，備課就是理清思路，規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容和步驟，有明確的“路線”。思路清晰才能較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，籠統(tǒng)的知識灌輸，只能增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反感。由于這個階段的小學(xué)生還沒形成自我探知能力，大多習(xí)慣跟隨教師的思路，由教師引領(lǐng)教學(xué)步驟進(jìn)行。知識點串聯(lián)構(gòu)成一堂課的教學(xué)內(nèi)容，在這個順序上對知識點稍加拓展，講得過盛，容易使學(xué)生找不到重點；講得太深，學(xué)生上課容易注意力渙散；講得太寬泛，容易使學(xué)生產(chǎn)生困意，要把講解做到恰到好處。

二、充分備課

高質(zhì)量完成一節(jié)課的講授，其前提和基礎(chǔ)就是有充分的備課，在新課改的同時，對教師的專業(yè)能力提出更高要求。一些教師往往以自己為中心，不能以學(xué)生為主體，認(rèn)為語文課堂自由發(fā)揮、靈活應(yīng)變就可以，其實不然，這會增加課堂教學(xué)的盲目性，致使教學(xué)活動效率降低。面對這樣的情況，教師必須從另外的教學(xué)視角切入，轉(zhuǎn)變自己的教育觀，清楚新課改的目標(biāo)，從學(xué)生實際出發(fā)挖掘自己的專業(yè)知識，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識和相關(guān)知識鏈接，充分備課。

三、精心準(zhǔn)備導(dǎo)課與營造課堂氣氛

好的導(dǎo)課是課堂教學(xué)成功的一半，趣味性的導(dǎo)課在課堂一開始就吸引住學(xué)生的眼球，烘托出上課氣氛，想要課堂教學(xué)高效完成必須精心準(zhǔn)備導(dǎo)課。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)課，例如，“對聯(lián)導(dǎo)入”“謎語導(dǎo)入”“視頻導(dǎo)入”“數(shù)字導(dǎo)入”等等，把課堂變得生動有趣，甚至是神秘活動的探索，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、合理分配教學(xué)時間

小學(xué)生處于積極的對外探索時期，其真正注意力集中時間為20分鐘左右，如何分配課堂教學(xué)時間，使教學(xué)效果達(dá)到最大化、40分鐘高效使用，是我們必須規(guī)劃的首要事情。在教學(xué)過程中，教師的講授時間縮短為15分鐘，5分鐘自由討論，10分鐘的學(xué)生練習(xí)時間，剩下的10分鐘根據(jù)每個老師的不同教學(xué)習(xí)慣和方法自主利用，做到精講、精煉，節(jié)約有效時間使用，提高有效時間效率，使時間得到合理安排。

五、合理利用教學(xué)媒體

在語文課堂上，結(jié)合多媒體教學(xué)，可以對課堂實現(xiàn)人機(jī)交互式操作，視聽并重、動靜皆宜，便于學(xué)生理解記憶，使課堂富有節(jié)奏，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使語文課堂變得更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但不過分依賴于多媒體，合理地利用，開闊學(xué)生眼界，提高語文教學(xué)的有效性。

六、設(shè)計作業(yè)

目前提倡為學(xué)生減負(fù)，便出現(xiàn)了學(xué)生沒有作業(yè)的現(xiàn)象，小學(xué)生受年齡的限制，自制力比較差，沒有教師和家長的督促課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會變成“耳旁風(fēng)”，或者使學(xué)生機(jī)械地重復(fù)作業(yè)，這只會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以教師精心設(shè)計作業(yè)是非常必要的。組織學(xué)生家長評教、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展、作業(yè)探討會、增加教師對作業(yè)的講評次數(shù)等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生查找自己的失誤，改掉馬虎的壞習(xí)慣。在娛樂中收獲知識，使語文學(xué)習(xí)真正成為小學(xué)生的百科之母。

七、督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中占有很重要的位置，課本與學(xué)生的成功對話，上課時教師的講解就起輔助作用。在沒有了解文章的背景、作者、寫作時間等情況下，就讓學(xué)生談感悟，會使學(xué)生敷衍了事并沒有真正體會到文章的精髓。新課講授之前教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高語文教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門學(xué)問，既有教師的引導(dǎo)，又有學(xué)生的參與。影響課堂教學(xué)的因素有很多，為了更好地提高教學(xué)有效性，我們要與時俱進(jìn)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，繼續(xù)實踐，繼續(xù)理論創(chuàng)新，繼續(xù)提高和完善，在與學(xué)生的互動下不斷改善小學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的策略，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

王云強(qiáng).淺談如何打造小學(xué)語文高效課堂[J].才智，2013.

編輯 馬燕萍