曾小妮

隨著新課改的逐步深入，我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新精神雖然聽不見、看不見，但是能真切感受到，課堂中的創(chuàng)新無法用精確的語言描述，它是一種純粹的感性東西，但它彌漫于課堂中的角角落落，飄灑于課堂中的每時每刻。因此，作為一名新課改形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣培養(yǎng)學(xué)生不斷追問的習(xí)慣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識，怎樣啟發(fā)學(xué)生奇思妙想的膽略，讓學(xué)生的創(chuàng)新之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上悄然綻放是一個值得深思的問題，下面是我對這個問題的幾點(diǎn)淺顯看法，僅供大家參考。

一、保護(hù)學(xué)生的好奇心

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題并積極探求和勇于求新的心理取向，蘇聯(lián)著名科學(xué)家卡皮查說：“數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力上有得天獨(dú)厚的條件”。我們知道，求知欲、好奇心是與創(chuàng)新思維緊密聯(lián)系在一起的，它們都是創(chuàng)新的起點(diǎn)，好奇心能夠喚起我們的創(chuàng)新意識，激發(fā)我們的創(chuàng)新動機(jī)。愛因斯坦也說：“思維世界的發(fā)展在某種意義上就是對好奇心的不斷擺脫?！睌?shù)學(xué)是一個神奇的世界，面對這神奇的數(shù)學(xué)世界，學(xué)生會有我們無法想象的好奇心，他們覺得周圍的事物是那么的新奇，他們什么啥都想知道，因此，我們教師要有意識地鼓勵學(xué)生積極思考，讓他們在好奇心的驅(qū)使下探究數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我充分尊重學(xué)生的人格和個性發(fā)展，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下主動發(fā)現(xiàn)問題并積極進(jìn)行探究。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

我國古代大思想家孟子說：“盡信書不如無書?！边@種說法深有道理，鼓勵學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容大膽質(zhì)疑，能夠點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，能夠讓學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。“疑”是創(chuàng)新思維之火花，“問”是追求之動力，“疑問”是創(chuàng)新的前提，世界上很多發(fā)明創(chuàng)造都是從質(zhì)疑開始的。因此，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，將質(zhì)疑、解疑當(dāng)成教學(xué)的重要任務(wù)。在平時的教學(xué)當(dāng)中，我總是積極鼓勵學(xué)生大膽提問，即使學(xué)生問得離譜，我也小心呵護(hù)學(xué)生的積極性，給予他們極大的信任，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，只要學(xué)生說的是實(shí)話、是真話，不隨波逐流，不是人云亦云就行。

三、營造創(chuàng)新氛圍

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具有初步創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，能夠在情感態(tài)度與一般能力方面都有所發(fā)展。”創(chuàng)新精神是一種敏銳把握機(jī)會，勇于付諸探索實(shí)踐的精神，創(chuàng)新過程不是純粹的智力活動過程，它需要以創(chuàng)新情感作為動力，以不怕挫折作為毅力。課堂教學(xué)是我們教師和學(xué)生共同參與教學(xué)活動的過程，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、寬松、民主的教學(xué)氛圍，并用平等、寬容、友好的心態(tài)對待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生覺得教師不是威嚴(yán)的，即使回答錯了問題教師也不會斥責(zé)，同學(xué)也不會嘲笑。因此，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，學(xué)生正是在這樣的環(huán)境里才能思維敏捷、思路開闊，才會迸射出創(chuàng)新火花。

總之，傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識的傳授，忽略了對學(xué)生的情感教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與新課改精神南轅北轍?？墒窃谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事情，需要一個長期的過程。作為一名教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生身上的“創(chuàng)新思維火花”，讓學(xué)生的創(chuàng)新之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上悄然開放。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭 淼