蘇婷

幼兒教育作為孩子接受集體教育的起始階段，對孩子以后的學(xué)習(xí)和生活會產(chǎn)生重大的影響。在幼兒園教育階段，教師要做到全面關(guān)注孩子的發(fā)展，對孩子個性、習(xí)慣乃至心理都要兼顧，否則可能會影響孩子健康人格的形成。得到別人的肯定與贊揚是人的天性，孩子也不例外，因此，教師在對幼兒進行日常保教時要及時地、經(jīng)常性地對孩子進行表揚鼓勵，這樣才能促進孩子的健康發(fā)展。但一味地表揚也可能使孩子形成以自我為中心的思想，無法接受別人正確的意見，形成偏激的性格。教師在日常保教活動中，應(yīng)怎樣在保護孩子自尊心的前提下對孩子進行合理的批評教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

一、關(guān)注孩子心靈

我們面對的是學(xué)齡前的孩子，他們的思想行為都很單純，像是未經(jīng)雕琢的璞玉。由于成長環(huán)境與家庭教育的不同，每個孩子都有著不同于他人的鮮活性格。要想讓孩子樂于接受教師的批評教育，形成勇于承擔錯誤、及時改正錯誤的良好習(xí)慣，教師必須了解孩子的想法，把握孩子的內(nèi)心，讓孩子自覺地愿意接受批評，改正錯誤，引導(dǎo)幼兒形成正確的是非觀念，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的個性。

二、樹立學(xué)習(xí)榜樣

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師是孩子的學(xué)習(xí)榜樣。幼兒階段正是孩子向別人模仿學(xué)習(xí)的階段，孩子會關(guān)注教師的一言一行并進行模仿學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當明白自身也會出現(xiàn)失誤，在這時，我們要為孩子做出勇于承認錯誤的榜樣，用實際行動教育孩子錯了就要及時改正，教師這樣做，孩子在以后的時間里會更加信任教師，也樂于在犯錯時承認并改正錯誤。孩子雖然年齡小，思想也處于懵懂狀態(tài)，但是教師要尊重孩子，放下身段，與孩子進行平等的交流，了解孩子的訴求，和他們保持平等、信任的關(guān)系，與他們共同成長、共同進步。

三、講究批評策略

由于孩子的認知水平低，單一對孩子進行語言方面的批評達不到預(yù)期的效果，有時還會引起孩子的反感，因此我們要講究批評的策略，可以結(jié)合日常教育活動的進行對孩子開展批評教育。教師可以設(shè)計一些適合的游戲，創(chuàng)編游戲故事，讓孩子進行角色表演，在扮演故事的過程中體會什么是良好的行為，什么是錯誤的行為。孩子大多喜歡聽故事，教師可以選取富有教育意義的小故事，如《狼來了》《不聽話的小山羊》等，講給孩子聽，讓孩子說一說聽故事后的想法，強化孩子正確的思想行為觀念，引導(dǎo)孩子慢慢養(yǎng)成勇于承擔錯誤，樂于接受批評的良好習(xí)慣。

幼兒正確觀念的形成需要教師長時間的關(guān)注與教育，孩子的優(yōu)點教師要及時進行表揚鼓勵，促進孩子更加進步；同樣，孩子犯了錯誤，教師也不能姑息縱容，而是要及時進行批評指正，教會孩子正確地面對。

編輯 韓 曉