胡延秀

摘 要：班級管理是小學班主任的重要工作之一，也是推動班級建設的有效途徑。通過對小學班主班級管理中的溝通藝術進行研究，旨在提高班級管理工作的質量和效率。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；溝通藝術

小學班主任是班級管理與建設的引導者與組織者，班級管理是其重要的工作內(nèi)容。但由于小學生思維的特殊性，導致師生之間的交流與溝通存在一定困難，提高了班級管理的難度。基于此，本文在此淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，達到提高小學班級管理效率的目的。

一、轉變班主任態(tài)度是有效溝通的前提

實踐研究表明，部分小學班主任并沒有重視自己的態(tài)度問題，其在與學生進行溝通時通常以師者的身份出現(xiàn)，表現(xiàn)出一種高高在上的威嚴形象。這種狀態(tài)有利于維持師者的威嚴，卻不利于與學生進行有效的溝通。

因此，小學班主任首先需要轉變自身的態(tài)度，需要從學生的老師轉變?yōu)閷W生的朋友。小學班主任需要以溫和的態(tài)度面對學生，需要在溝通中善于傾聽并保持微笑且根據(jù)個人的見解提出適當?shù)慕ㄗh。同時，小學班主任需要關心學生，不僅要關心學生的學習，同時也要關心學生的生活。

基于此，學生才能信任班主任、親近班主任，才會主動積極地與班主任進行交流與溝通，以此達到有效溝通的目的。

二、尊重學生是有效溝通的有力武器

同時，在師生交流與溝通的過程中，班主任必須充分尊重學生。一方面，小學班主任在與學生溝通的過程中，需要尊重學生的思維和意識，即使學生的言談存在一定的幼稚性和無理性，班主任也應該尊重學生的想象，善于傾聽，讓學生愿意傾訴；另一方面，班主任必須為學生的言談進行保密，要尊重學生的隱私，無論學生的傾訴涉及什么內(nèi)容，班主任都有義務和責任為學生保密。

只有當班主任充分尊重學生，學生才能與班主任建立更加深厚的友誼，才能將班主任當作溝通交流的對象，逐步成為班主任的朋友。在和諧的氛圍下，學生的情緒才能變得更加積極，才能對班主任無話不說，從學習中的師生發(fā)展成為生活中的伙伴，使師生之間的溝通變得更有效率。

總的來說，溝通是一門極為深奧的藝術，它對于小學班級管理工作也有著不可忽視的重要影響。因此，小學班主任需要轉變自身的態(tài)度，需要成為學生的朋友并在溝通中尊重學生。在本文的研究基礎上，小學班主任應該不斷總結與反思，不斷提高自身的溝通藝術，最終提高班級管理的質量。

參考文獻：

楊秀英.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].新課程：上，2015（01）.

編輯 鄭 淼