唐軍

信息技術(shù)是一門以實踐活動為主的學科，對于活動管理，有很多老師往往有力不從心的感覺，有的老師疏于管理，導致課堂混亂。要提高課堂的教學有效性，如何加強課堂管理呢？

一、小組協(xié)作，培優(yōu)輔差

在課堂整體教學中，教師的統(tǒng)一演示或個別輔導，有時只會讓部分學生真正進入課堂中，沒有入門的學生就會自由散漫，講話、吵鬧、玩游戲，不跟隨教師的思路，課堂教學有可能失控。

合理采用分組協(xié)作教學方式，能提高信息技術(shù)課堂教學有效性。在學習《用多媒體介紹湖北名人》這一課時，我將作業(yè)設(shè)為《用多媒體介紹自己》。讓寫作能力較好的學生與較弱的學生為一組，以優(yōu)輔差，根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、成果等，一起創(chuàng)作出自己的文字簡介，并用文本處理軟件進行編輯，然后配上圖片、音視頻信息，然后分享成果。讓人人都有事做，人人都有進步。這種任務驅(qū)動、分組合作的活動，規(guī)范了課堂秩序。

二、小組競爭，彰顯特長

信息技術(shù)課是學生比較喜歡的一門課，下課鈴聲一響，學生便一個個箭步如飛，沖到機房。環(huán)境的變化讓學生的情緒十分高漲，但學習態(tài)度十分不好，他們經(jīng)常抱著一種娛樂的心態(tài)來上課，在教室里面吃零食、學生之間相互走動、講話等情況十分普遍。在課堂教學中利用小組競爭的教學方式，可以讓學生高漲的情緒穩(wěn)定，讓放肆的心態(tài)收斂。

在學習《拼音打字好又快》一課時，打字練習是枯燥的，學生很容易開小差，講解指法要求，學生很不愿聽。教學時先讓學生玩《金山打字通》中的游戲，比賽誰的成績好。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)要取得好成績，就必須練習好指法。這時再講指法練習，學生學得很認真，秩序也好多了。

三、師生協(xié)作，情感交流

信息技術(shù)課每周課時少，間隔時間長，一個教師面對的學生又多。一個學期下來可能能記住的學生很少，這樣在他們調(diào)皮的時候不能準確地叫出他們的名字，也給了他們不守紀律的機會。作為教師，我們就要抓住一切可以與學生交流的機會。課前課后早來遲走，和學生聊聊，了解學生，培養(yǎng)感情。給學生留下自己的QQ號，在課后與學生多作交流。在學習《QQ連著你我他》這一課時，我為每班建立QQ群，讓學生都加入班級群，利用網(wǎng)絡(luò)與學生交流，加深情感，以拉近距離，以幫助我們規(guī)范課堂秩序。

總而言之，信息技術(shù)課堂教學作為推進教育現(xiàn)代化進程的主陣地，我們應根據(jù)自己的教學風格，運用一定的教學方法加強課堂管理，使課堂生動、活潑，富有藝術(shù)性。

編輯 謝尾合