蔣玉霞

摘 要：多媒體教學(xué)手段在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，給小學(xué)教學(xué)帶來(lái)了旺盛的生命力，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。多媒體在小學(xué)作文教學(xué)中的作用極為明顯，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：思維；小學(xué)作文；多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的輔助作用很大，它能夠誘發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確的觀察力，敏銳的思維判斷力，豐富的思維創(chuàng)造力。

一、充分利用多媒體手段，誘發(fā)學(xué)生思維想象空間

學(xué)生習(xí)作水平的體現(xiàn)，主要看學(xué)生的思維的激發(fā)是否到位，二者的關(guān)系極為重要。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的作文，我先播放一段“小興安嶺”的錄像，伴隨著生動(dòng)形象的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)將學(xué)生帶進(jìn)“小興安嶺”中，以春天、夏天、秋天及冬天四季鮮明的特點(diǎn)，將學(xué)生的思路打開(kāi)，學(xué)生興致濃厚，思維活躍，創(chuàng)作欲望被激發(fā)。找到“美麗的小興安嶺”的寫(xiě)作手法，知道寫(xiě)景文章要注重景點(diǎn)，注意作者的寫(xiě)作順序。

二、充分利用多媒體手段啟迪學(xué)生，抓住事物的特征

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠獨(dú)立養(yǎng)成洞察生活的習(xí)慣。為此，我們語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)時(shí)，要告訴學(xué)生觀察事物之前必須確定觀察的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)的課文內(nèi)容，看看作者是按什么順序來(lái)組織安排材料的，并將習(xí)作提綱列舉出來(lái)。例如，寫(xiě)作“一個(gè)熟悉的人”，我用課件將寫(xiě)人文章的要求及特點(diǎn)列舉出來(lái)，再結(jié)合學(xué)生所寫(xiě)的寫(xiě)人文章《跨越百年的美麗》《我的伯父魯迅先生》和《竊讀記》三課中的選材、語(yǔ)言描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描述用課件展示在屏幕上，使學(xué)生抓住寫(xiě)人文章的特點(diǎn)，寫(xiě)出較好的人物文章來(lái)。

三、充分利用多媒體容量大、形象直觀的特點(diǎn)，服務(wù)于小學(xué)作文教學(xué)

圖文并茂、生動(dòng)形象、富有情節(jié)、奇妙變化、精彩絕倫的特有功能的多媒體給小學(xué)作文教學(xué)注入了無(wú)窮的生命力。每次的課前我都充分地做好準(zhǔn)備，不管是寫(xiě)景、記事、寫(xiě)人、狀物的文章我都要用幻燈片用字幕將文章體裁、主題、結(jié)構(gòu)、層次的要求一一制成幻燈片恰到好處地呈現(xiàn)給學(xué)生。再依據(jù)擬定的思考題叫學(xué)生動(dòng)腦思考，充分思維，爭(zhēng)先發(fā)言，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我便用多媒體為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的例文，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生能從中悟到規(guī)律，抓住特點(diǎn)，結(jié)合前面的內(nèi)容使學(xué)生在大腦中形成文章的框架。然后再讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)文，最后教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生全面了解自己所作文章存在的問(wèn)題，促其改正。

參考文獻(xiàn)：

李白堅(jiān).小學(xué)作文教學(xué)中的多媒體應(yīng)用[A].數(shù)字化漢語(yǔ)教學(xué)的研究與應(yīng)用[C]，2006.

編輯 謝尾合