劉永君

長期以來，在作文課的教育教學過程中，對我們教師而言，最難教的就屬作文了。因為這對一些學生來說，總是感到作文最難寫的。面對這樣一種普遍存在的現(xiàn)象，我們很有必要一起來探究這個所謂的老大難問題，我們真的要想解決這個老大難問題，我們就要找到一個切入點，從解決問題的根本原因入手。那就是，如何教會學生寫作文？我以為我們最起碼要做到以下幾點。

一、我們要教會學生寫作文，自己先要會寫文章，多寫“下水作文”

我們教師自身的語文學養(yǎng)素質(zhì)是非常重要的?？上攵?，一個連自己都不會寫文章的老師，要他教出會寫文章的學生，那是多么的不可思議啊？不是有“高師出高徒”之說嗎？所以，在這里真誠希望我們的教師都能做“高師”。我以為，教師寫下水作文好處可多了：能引領(lǐng)學生走進作文殿堂，教給學生一把打開作文大門的金鑰匙，更主要的是，能激起學生寫作文的激情和興趣，寫出好作文來。這就要求我們教師平時要苦練作文教學的基本功，讓學生真心佩服你是“高師”才行，我們的工作才有做好的可能。

二、我們要教會學生寫作文，就要積極引導學生來積累材料，學會遷移運用

現(xiàn)在，有不少學生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中，苦作舟，想提高分數(shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴重，以至于有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少讀課外閱讀，缺乏寫作材料，使得他們對作文無話可說，望而生畏，我們要使學生作文時做到有話可說，有物可寫，那么，就必須注意引導學生積累寫作材料，提倡多讀書。事實上，閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。所以，我們強調(diào)學生要學會讀書，還要進行熟練精思，融會貫通，積累第一手材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。這樣學生在作文時就能做到胸有萬匯憑吞吐、腹有詩書氣自華。

三、我們要教會學生寫作文，就要積極引導學生多寫練筆

我們做教師的都清楚，因為學生功課多，課外業(yè)余時間有限，過多地要求寫整篇文章，會讓我們的學生感到“心有余而力不足”??！所以讓學生平時多進行練筆，不要多寫大塊文章，最好是寫一個個小片段，多記日記。這樣不僅可以使學生得到一種精神享受的樂趣，而且可以大大地提高他們的寫作水平。

總之，在我們作文教學過程中，教會學生寫作文的方法有很多，我想首要做到的是，想方設(shè)法來激發(fā)學生的習作興趣，引導他們熱愛寫作，才能讓我們的學生寫出好文章來。

編輯 魯翠紅