邵華

摘 要：傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以教師為中心，而忽略學(xué)生主體作用，教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，缺少對(duì)音樂課的創(chuàng)新。在音樂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中創(chuàng)新方法新在靈活多變、新在傳承文化、新在以演代考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；靈活；傳承；興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以教師為中心，而忽略學(xué)生主體作用，教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，缺少對(duì)音樂課的創(chuàng)新。從而學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，喪失了對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣。目前改變傳統(tǒng)教學(xué)方法成為重中之重。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造是當(dāng)今新課改的理念。

一、創(chuàng)新教學(xué)，新在靈活多變

組織教學(xué)方面，教師以往采用律動(dòng)教學(xué)，看上去整齊和諧，但久而久之，學(xué)生失去了對(duì)音樂的理解和感受，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。我在設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《小貓釣魚》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生聽音樂、看動(dòng)畫片、感受這節(jié)課的藝術(shù)情境。然后再讓小學(xué)生分角色表演歌詞內(nèi)容，教師伴奏邊唱邊表演。開始不要對(duì)學(xué)生過多指導(dǎo)，讓他們盡情發(fā)揮，愉快地學(xué)習(xí)，感受過程的快樂。學(xué)生的天真會(huì)使他們的思維拓寬，全身心的參與能增加學(xué)生的形象記憶，這時(shí)教師要趁熱打鐵，教音樂的樂理知識(shí)，他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。學(xué)得扎實(shí)，玩得有趣。最后引導(dǎo)學(xué)生畫出這節(jié)課的情境，讓美術(shù)課與音樂課很好地整合在一起。這樣利用簡(jiǎn)短的教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、和諧的氣氛，給予學(xué)生一定的表演音樂和創(chuàng)新音樂的空間，提高學(xué)生應(yīng)變、記憶、表演、創(chuàng)造等方面的能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)，新在傳承文化

人類文明跨入一個(gè)全新的時(shí)空，我們需要既立足于本土、傳統(tǒng)、民族，又面向世界、現(xiàn)代、未來的文化，只有進(jìn)行了本民族文化的保護(hù)和傳承，才能創(chuàng)新。

在教授四年級(jí)下冊(cè)欣賞課《唱臉譜》時(shí)，我采用讓學(xué)生欣賞京劇的起源發(fā)展、壯大的過程。讓學(xué)生從直觀視覺感覺到京劇的博大精深。引起學(xué)生對(duì)京劇的興趣，再讓學(xué)生利用課余時(shí)間將制作的京劇臉譜戴在臉上，自己介紹其京劇角色的人物性格分析與臉譜之間的聯(lián)系。讓學(xué)生充分體驗(yàn)歌詞的意境，感受傳統(tǒng)文化的精髓。音樂與游戲、律動(dòng)、歌表演、集體舞、節(jié)奏樂等綜合性音樂藝術(shù)手段相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師只要引導(dǎo)得法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)音樂教程中一定會(huì)有創(chuàng)新。并且在課堂上大顯身手，課堂氣氛也變得非?；钴S。從這個(gè)過程中，學(xué)生不僅展示了自己的特長(zhǎng)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來了，這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握也就快了。

三、創(chuàng)新教學(xué)，新在以演代考

多年來評(píng)定一個(gè)學(xué)生音樂成績(jī)的好壞，就像評(píng)價(jià)一個(gè)歌唱家一樣，看他們的歌是否走調(diào)、節(jié)奏是否穩(wěn)?，F(xiàn)階段的考評(píng)雖然增加了表演、卷面考核、樂器的演奏等內(nèi)容，但從根本上還是學(xué)生考什么、老師教什么，在評(píng)價(jià)時(shí)看重的是學(xué)生的技巧技能，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我在考核時(shí)采用多種方法。平時(shí)成績(jī)記在一張表格中，表現(xiàn)好的及時(shí)給予記載，作為期末綜合評(píng)定的依據(jù)，同時(shí)對(duì)選拔人才、對(duì)排練節(jié)目安排人選也有極大的方便。期末測(cè)評(píng)的類型為匯報(bào)型考核，通過學(xué)生喜愛的音樂會(huì)形式來完成。內(nèi)容可以用吹、拉、彈、唱、舞的形式表示，可以單人的、雙人的、小組的，要求人人參與，以演代考，發(fā)揮特長(zhǎng)。此外，還應(yīng)有創(chuàng)造類的匯報(bào)，如，在音樂的伴奏下進(jìn)行節(jié)奏接龍，聽音樂編舞蹈，為兒歌即興伴奏等，采用多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終目的是為了激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，促進(jìn)音樂素質(zhì)的提高。

在教育改革的新形式下，作為一名音樂教師，要突出音樂學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，這樣才有利于提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

黃婷.對(duì)小學(xué)音樂創(chuàng)新教育的研究[J].青年文學(xué)家，2009（15）.

編輯 王團(tuán)蘭