張慧穎

摘 要：與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)更加抽象、題型更加靈活多變，對(duì)學(xué)生的思維、良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著更高的要求。那么，影響教學(xué)效果的因素是什么？教師又如何引導(dǎo)學(xué)生共同提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果呢？

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；高中數(shù)學(xué)；因素；對(duì)策

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不論對(duì)于高考還是對(duì)于以后的學(xué)習(xí)生活都有著重要的作用。人們常說(shuō)，得數(shù)學(xué)者得高考，學(xué)好高中數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在高考這場(chǎng)“戰(zhàn)役”里取得優(yōu)勢(shì)，教師責(zé)無(wú)旁貸。對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和生活，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所用到的方法和培養(yǎng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)同樣具有重要的意義。人們常說(shuō)“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”“數(shù)學(xué)是思維的體操”，這些都顯示出數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中的獨(dú)一無(wú)二。不論以后是從事高科技的研發(fā)工作還是從事普通的建筑、飲食甚至做家務(wù)，數(shù)學(xué)思維不可或缺地影響著我們的言行和成就。因此學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)將受益終身。

一、影響教學(xué)效果的因素

1.高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性

與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在難度上有很大的提升，與初中數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，高中數(shù)學(xué)每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都要用到初中數(shù)學(xué)的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比初中吃力的多。高中數(shù)學(xué)要求更高的是對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解與使用，其題型也靈活多變，如果沒(méi)有好的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，那么很難解決一道高中數(shù)學(xué)的難題。

2.教學(xué)方法很枯燥、乏味

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果只是單純地看書(shū)本上的知識(shí)：等邊三角形、sin、cos、二次函數(shù)，函數(shù)最大值最小值等等問(wèn)題。一開(kāi)始接觸這些數(shù)字與字母的結(jié)合的學(xué)生都會(huì)感到陌生，沒(méi)有教師好的方法的引導(dǎo)，那么慢慢的這些本來(lái)可以很有意思的知識(shí)將變得枯燥無(wú)味，難以接受。

3.學(xué)生對(duì)于高中學(xué)科的陌生

對(duì)于高中學(xué)科，里面出現(xiàn)的多面體、數(shù)列、正弦余弦，這些新的知識(shí)，學(xué)生一開(kāi)始是陌生的，甚至腦子里對(duì)于這些問(wèn)題沒(méi)有什么太大的概念。在初中階段，那時(shí)候?qū)W生做一道題目可能有很多種方法，基本靠這些方法可以解決問(wèn)題。但是到了高中數(shù)學(xué)就大不相同了，可能沒(méi)有合適的方法，有的題目甚至寫(xiě)了大半天也得不到最終的答案。這時(shí)候?qū)W生就很疑惑，高中數(shù)學(xué)到底該怎么學(xué)？怎樣才能學(xué)好？

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法

興趣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的前提，那么，如何在學(xué)生充滿興趣的情況下有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果呢？

1.教導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美

數(shù)學(xué)起源于人類(lèi)早期的生產(chǎn)活動(dòng)，由開(kāi)始的結(jié)繩記數(shù)、用石塊記數(shù)、語(yǔ)言點(diǎn)數(shù)進(jìn)一步用符號(hào)，逐步發(fā)展到今天我們所用的數(shù)字。

例如，教師向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)歷史的悠久，通過(guò)向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“你們知道有哪些著名的數(shù)學(xué)家嗎？”從而將學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)文化的討論中。也可以向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家高斯、陳景潤(rùn)等的故事，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)家堅(jiān)持不懈的精神有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的美充滿興趣。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中避免枯燥

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該著力創(chuàng)造利于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程中教師要用多變的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。區(qū)別于傳統(tǒng)的老師講課，學(xué)生坐在下面聽(tīng)課，教師可以在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，多關(guān)心有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松歡快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，也讓教師與學(xué)生形成亦師亦友的良好關(guān)系。

3.教學(xué)目標(biāo)的把握、數(shù)學(xué)思想的傳達(dá)

教師在每節(jié)課開(kāi)始之前都要備課，明確自己在接下來(lái)的課堂上應(yīng)該講解哪些內(nèi)容，以及如何更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是講解書(shū)本上的知識(shí)那么簡(jiǎn)單，而是在講解知識(shí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，我們給學(xué)生講解函數(shù)思想的時(shí)候，我們應(yīng)該注重讓學(xué)生明白書(shū)本上一個(gè)最基本的概念，例如函數(shù)就是一個(gè)集合對(duì)于另一個(gè)集合的映射，學(xué)生或許還不明白，我們可以結(jié)合前面講過(guò)集合的概念，通過(guò)兩個(gè)集合，集合中有數(shù)字，并且例如初中學(xué)過(guò)一元線性關(guān)系式，兩個(gè)集合中中分別存放的是x和y，則y集合中的每一個(gè)元素在x中都能找到唯一的一個(gè)元素與之對(duì)應(yīng)。通過(guò)這樣的講解我們就讓學(xué)生明白了函數(shù)的概念。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想，從而使學(xué)生面對(duì)不同的題目在具有數(shù)學(xué)思想的前提下運(yùn)用各種方法加以解決。例如，集合與對(duì)應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、轉(zhuǎn)化思想等等。

4.針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

我們都知道“曹沖稱象”的故事，這里曹沖就針對(duì)這只又大又高所以很難有這么大的桿秤進(jìn)行稱量的大象，想了一個(gè)巧妙的方法，于是看起來(lái)無(wú)從下手的問(wèn)題迎刃而解。在教師的教學(xué)中有些問(wèn)題同樣要選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

總之，高中數(shù)學(xué)對(duì)高考甚至以后的學(xué)習(xí)生活中，都有著相當(dāng)重要的作用。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師扮演著很特別而且必不可少的角色。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用合適的方法提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭海萍.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用問(wèn)題的思考[J].考試周刊，2014（37）：20-21.

[2]張坤松.例談高中數(shù)學(xué)恒成立問(wèn)題的解題策略[J].中學(xué)生數(shù)學(xué)：高中版，2014（11）：21-22.

[3]王樹(shù)強(qiáng).淺談學(xué)案式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：中學(xué)，2013（8）：27-28.

[4]李凱.淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)：高中版：上半月，2014（06）：68-69.

編輯 馬燕萍