李晶晶

【摘要】隨著改革開(kāi)放的進(jìn)行，中國(guó)逐漸與世界接軌，并迅速融入到世界大環(huán)境中，國(guó)際交流和合作日益加深，作為各國(guó)交流最主要的一門(mén)語(yǔ)言—英語(yǔ)，也越來(lái)越受到重視，尤其作為學(xué)校，都開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)課程，并且在地位上與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并駕齊驅(qū)，不相上下。雖然各校重視英語(yǔ)的教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)依然存在不小的問(wèn)題，本文對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的一些建議和意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 教學(xué)模式 個(gè)性化教學(xué) 建議和意見(jiàn)

前言

目前，在學(xué)校英語(yǔ)都列為一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，并依照國(guó)家頒布的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索和總結(jié)，于是個(gè)性化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，該模式顛覆了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系，對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)起了極大的推動(dòng)作用。我們分析了英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的背景，總結(jié)出傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式、倡導(dǎo)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)。

一、英語(yǔ)個(gè)性化教育模式產(chǎn)生的背景

隨著教育的改革，學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)已為教育界越來(lái)越重視，學(xué)生的個(gè)性化對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生了非常大的影響。個(gè)性化教育體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、學(xué)生存在個(gè)體的差異，包括能力、興趣、方法等方面的差異，針對(duì)差異因素因地制宜、因材施教；第二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)英語(yǔ)時(shí)能夠積極的參與；第三、使學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)能與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。根據(jù)個(gè)性化教育體現(xiàn)的幾個(gè)方面，教學(xué)大綱中也明確提到“兼有工具性和人文性”，這其實(shí)也是告訴學(xué)校，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更需要學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、差異等，因材施教，達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的。個(gè)性化教學(xué)模式便是根據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，它的出現(xiàn)，剛好滿足了教學(xué)大綱中的教學(xué)要求。

二、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

由于受時(shí)代背景的影響，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展變化的步伐，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)在課程時(shí)間安排上不合理

根據(jù)對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的課程編排上發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)主要是分為讀寫(xiě)課程和聽(tīng)說(shuō)課程兩大塊，雖然英語(yǔ)作為主要的一門(mén)課程，但實(shí)際上在課程時(shí)間上的安排并不足，甚至被壓縮，特別是聽(tīng)說(shuō)課程，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)課程在教學(xué)的過(guò)程中需要一定的教育設(shè)施設(shè)備，很多學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備滿足不了教學(xué)的需求，于是出現(xiàn)壓縮課程的現(xiàn)象。如果要想英語(yǔ)學(xué)得好，還需要在時(shí)間上面花些功夫。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境有一定局限性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)便是以班級(jí)為單位，在某一個(gè)固定隊(duì)教學(xué)場(chǎng)地，來(lái)學(xué)習(xí)同一本教材或教學(xué)資料，教師以灌輸式的方法來(lái)教，學(xué)生以機(jī)械化的方式來(lái)學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的呆板，感覺(jué)所學(xué)的英語(yǔ)，在實(shí)際生活中用得很少或者是根本用不著。還有一種現(xiàn)象便是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得很牢固，但是在面對(duì)社會(huì)時(shí)，往往深感難以聽(tīng)懂、難以表達(dá)，這是缺乏語(yǔ)言鍛煉環(huán)境，沒(méi)有這種環(huán)境來(lái)進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)真正面對(duì)社會(huì)時(shí)不知所措。

3.傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式抑制了個(gè)性的發(fā)展

由于受經(jīng)濟(jì)、地域、教育觀念等多方面的影響，學(xué)生之間存在著英語(yǔ)能力的差異，興趣的差異，性格的差異，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式基本不會(huì)去顧及學(xué)生之間的各種差異，大課堂形式，聽(tīng)懂了就聽(tīng)懂了，聽(tīng)不懂的也就看學(xué)生自己是否有學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)的就會(huì)去問(wèn)老師，不主動(dòng)的也就干脆把知識(shí)還給了老師。這種教學(xué)模式，不會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性去采取針對(duì)性的教學(xué)模式，從而極大的抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、英語(yǔ)采取個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)，就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，看到他們的強(qiáng)項(xiàng)同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)他們的弱項(xiàng)，針對(duì)強(qiáng)項(xiàng)，繼續(xù)鞏固和發(fā)展，使之越來(lái)越強(qiáng)，針對(duì)弱項(xiàng)，不斷加強(qiáng)，使短板變長(zhǎng)板，這樣，就能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不管是讀寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)、還是實(shí)際應(yīng)用的能力，都會(huì)相應(yīng)提升。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)個(gè)性化教育的建議和意見(jiàn)

英語(yǔ)個(gè)性化教育適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，符合教育改革的潮流，所以要針對(duì)個(gè)性化教育，要不斷的加強(qiáng)創(chuàng)新和推廣。

1.改變傳統(tǒng)的課程時(shí)間編排不合理現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教育模式，對(duì)英語(yǔ)的課程時(shí)間編排存在一定的問(wèn)題，但新型的個(gè)性化教育模式主要是針對(duì)學(xué)生的差異而采取的一種教育方法，既然要適應(yīng)個(gè)性化，那么必然在時(shí)間上面要做個(gè)相應(yīng)的增加，以便學(xué)校在教英語(yǔ)時(shí)，不管從讀寫(xiě)能力還是實(shí)際應(yīng)用等方面的教學(xué)上，都有較充足的課時(shí)和時(shí)間。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有足夠的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)的鍛煉和實(shí)踐

首先英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，教師可以設(shè)置一些場(chǎng)景，通過(guò)這些場(chǎng)景，給學(xué)生安排不同的角色，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的角色來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中鍛煉。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生，將所學(xué)英語(yǔ)更多的與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用，這樣，更加深了英語(yǔ)的印象，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法

之所以叫個(gè)性化教學(xué)模式，是因?yàn)榻處熌軌蚋鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性采用不同的方法，使每個(gè)學(xué)生沒(méi)有明顯的短板，能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。如有的學(xué)生善讀寫(xiě)但口語(yǔ)一般，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法不熟悉，有些學(xué)生精通口語(yǔ)，但是閱讀不行，就可以針對(duì)他們的優(yōu)劣勢(shì)，因材施教，即發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，又補(bǔ)強(qiáng)他們的劣勢(shì)，同時(shí)還可增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、結(jié)論

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，由于英語(yǔ)在當(dāng)前社會(huì)的重要性，如何突破傳統(tǒng)教育模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性是當(dāng)前教育改革所面臨的一個(gè)問(wèn)題。個(gè)性化教學(xué)模式的出現(xiàn)，極大的改變了這種狀況，但是改革是需要循序漸進(jìn)，英語(yǔ)個(gè)性化教育模式也還在不斷的探索、創(chuàng)新，只要教育工作者貫徹這種新的教育模式，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，并能應(yīng)用于實(shí)踐，必能培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)型和復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧秋萍. 個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)與新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：88-89.