黃玲

【摘要】隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會和企業(yè)對職工性人才的需求也在日益增長。改革開放以來，各類職業(yè)性高等院校逐步增多。另一方面，為了與時俱進，學校和教師除了教授學生們相關的專業(yè)技能，以幫助他們獲取一技之能以外，也開始加強對高職院校學生的文化價值的培養(yǎng)，從而從學校教育層面幫助學生們樹立正確的人生觀和價值觀，并進一步豐富他們的文化生活，提高文學素養(yǎng)，傳播中國優(yōu)秀的文學與文化。

【關鍵詞】高職 素質教育 語文教學

新時代的高職院校的教育，隨著社會與企業(yè)對員工要求的不斷提高，也開始與時俱進，朝著更加多元化和全面化的方向拓展。而為了提高學生們的綜合素質，高職院校的教師一方面要不斷完善自己的教育理念，時刻關注相關的職業(yè)動向；另一方面還要教導學生們樹立正確的職業(yè)觀和價值觀、人生觀，以積極的心態(tài)投身到未來的工作中。語文作為學生們學習重要性學科，不僅僅需要授課教師的課堂授課教學，還需要每個學生的積極配合與主動接受。作為傳統(tǒng)的教學學科，語文往往處于一個比較尷尬的地位，在現(xiàn)實的教學過程中，學生們往往缺乏對語文學習的重視，潛意識里認為語文是個可有可無的學科，進而造成高職類院校學生語文整體素質的低下。所以，為了培養(yǎng)出多元全面的職業(yè)性人才，加強對高職類院校的語文教學，筆者認為，可以從以下幾個層面來做具體分析。

一、學校營造適宜的教學氛圍

對高職類學生的語文教育，很大程度上需要學校營造出適宜的學習氛圍，讓學生們在有利的環(huán)境中接受相關的語文知識的學習。學校只有從環(huán)境與氛圍的層面上烘托出積極向上的學習氣氛，才能讓學生得以自省，一方面引導學生在專業(yè)技能課程以外，豐富文化常識；另一方面也能幫助那些真正熱愛語文的學生提高語文修養(yǎng)，學習到更多豐富多彩的語文知識。

首先，學校在每學期的教學計劃或者任務中，要重視對學生的語文素質的培養(yǎng)，在職業(yè)技能課程以外加強對學生的語文教學?？紤]到高職類學生們學習技能課程的艱辛與單一，學?？梢栽谶@類課程以外開設相關的文化課程，讓學生們在工作以外，接受文化層面的熏陶，放松心態(tài)，從語文課本里學習那些勵志的人，從而以更加積極的心態(tài)學習專業(yè)技能，并能在一定程度上豐富學習生活，學習到不同領域的文化知識。另一方面，這種有利的學習氛圍或環(huán)境，還能進一步培養(yǎng)學生們的職業(yè)素質，在今后的學習和工作中以一個文明人的身份要求自己，并且影響身邊的人，帶動整個行業(yè)的綜合素質。

其次，學校還可以通過開展形式多樣的文化活動，進一步鞏固學生們的語文修養(yǎng)，并鼓勵學生們將自己所學的專業(yè)技能通過語文的外在形式表現(xiàn)出來，從而將職業(yè)類專業(yè)知識與語文很好地結合在一起。學生們通過參與學校相關的活動，往往能夠收獲到專業(yè)課程或者語文課程以外的知識和經(jīng)驗，進而加強了他們參與籌劃活動的能力，達到雙倍的效果。

二、教師改進課堂教學方法，密切同學生的聯(lián)系

在加強高職類院校的語文教學方面，教師承擔的角色是相當重要的。教師教學的好壞往往能夠直接影響學生們學習和接受語文知識的主動性以及興趣。所以，在語文課堂的教學過程中，教師們一方面要不斷豐富自己的教學材料，改進教學方法，讓學生們學習到更多更好的語文知識；另一方面，教師們還要時刻關注引導學生們樹立正確積極的職業(yè)觀以及價值觀、人生觀，幫助他們解決學習和工作中的問題。

首先，課堂教學中，教師要時刻關注學生們的上課注意力，根據(jù)學生們的上課積極性，有效地調節(jié)和改進教學方法，變單一乏味的課堂成為活潑有趣的語文課堂。所以，考慮到高職類學生的專業(yè)特色和學習特點，教師在教授語文知識的過程中，要注意把握好課堂教學的度，爭取在有效的時間里盡可能多的傳授相關的語文常識。讓學生們了解到語文學習的樂趣和認識語文的重要意義，在積極有效的課堂氛圍中收獲豐富多樣的語文知識。

其次，語文教師在教授語文的過程中，要充分認識到所承擔的教育教學的重要任務?，F(xiàn)階段的學生，教師們一方面要教授他們相關的理論和專業(yè)知識，另一方面，還需要密切同學生之間的聯(lián)系，幫助他們分析解決可能出現(xiàn)的學習和生活問題。通常情況下，由于語文課本中的事跡具有積極榜樣的作用，課堂教學中教師往往可以借助這些事跡，教導學生們樹立健康積極的價值觀，樂觀面對生活和工作中的挫折，在不斷的鍛煉中增長經(jīng)驗，提升自己的綜合修養(yǎng)。

三、學生端正學習語文的心態(tài)，不斷積累

作為語文學習的主體，老師的語文教學少不了學生的積極參與。所以，在日常的語文課堂教學中，教師與學生之間的互動效果往往能夠直接影響和檢驗語文教學的成功與否。學生們只有端正學習語文的心態(tài)，從心理上正視語文，才能以良好的狀態(tài)學習語文知識，并能在今后的學習中，不斷積累，豐富和提高自己的語文素養(yǎng)。

首先，高職類學生要從自身接受語文，繼而端正學習語文的積極心態(tài)?，F(xiàn)實生活中，很多學生往往是偏向于對職業(yè)技能的學習，而忽視對文化課程的學習，以為對語文這類課程的學習的用處不大，殊不知，對語文的學習是一個潛移默化的過程，學生們在學習的過程中會不斷地提升內在的自我。所以，為了要提高今后工作和生活的品質，學生們要努力在學習職業(yè)技能的基礎上，豐富自身的文化素質。

其次，學生們還應該認識到語文的學習是一個長期的過程，對文化知識的掌握，不能指望一蹴而就。學生們需要在不斷的學習中積累相關的語文常識，從根本上學會對語文知識的應用，繼而體會到語文的強大魅力。所以，高職類院校的學生一方面要不斷完善自身的職業(yè)技能，另一方面還需要不斷積累豐富的語文知識，為更高水平的專業(yè)打下堅實的基礎，繼而提升自己和整個行業(yè)的綜合素質。

高職院校的教育培養(yǎng)工作，很大程度上需要學校、教師以及學生三方的有利配合。學校營造有力的學習環(huán)境，教師充當知識和人生的指導員、學生要端正態(tài)度、積極應對，才能實現(xiàn)高職院校教育的不斷發(fā)展與提升。作為一名一線的高職院校的大學語文教師，在今后的教育教學中，我會不斷完善教育理念，密切同學生之間的聯(lián)系，在學習和生活上指導學生們有效地解決問題，并與時俱進，不斷更新教學方法，豐富語文課堂的教學效果，讓學生們收獲多樣扎實的語文常識，為今后更高程度的深造打下堅實的基礎，進而將專業(yè)技能知識與語文知識有效的結合在一起，提升整體的專業(yè)修養(yǎng)。