紀(jì)更強(qiáng)

【摘要】教師和學(xué)生是學(xué)校教育的兩大人力要素，若說學(xué)生是無可替代的主體因素，教師則是不容忽視的靈魂力量。教師必須以“學(xué)高身正”見長，才能真正擔(dān)負(fù)起“教書育人”的使命職責(zé)?！皩W(xué)高”硬件，是師者立教興業(yè)的首要條件；“身正”軟件，則是教師立命安身的重要保障?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。”正因?yàn)槿绱?，教師要努力?shí)現(xiàn)完美化，就需要在學(xué)習(xí)之路上永不停留地走向前去。本文立足于農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提升的角度，在簡析現(xiàn)狀和影響因素基礎(chǔ)上，就如何作出策略性應(yīng)對方面，試作出一些拋磚引玉之論。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 教師專業(yè)素養(yǎng) 發(fā)展影響因素 策略應(yīng)對

隨著社會開放度的不斷提升，教育多元化日益顯著，無論從學(xué)生還是教學(xué)而言，都對學(xué)校教育及其教師提出了新的更大挑戰(zhàn)。教育工作者必須本著戰(zhàn)略指向和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)并重發(fā)展的思想，與時(shí)俱進(jìn)、強(qiáng)學(xué)健技，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)并開展教育教學(xué)實(shí)踐活動。這既是一種根本需要，也是考量業(yè)務(wù)工作能力和師風(fēng)師德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，更是開展新課程教學(xué)改革和推動素質(zhì)教育發(fā)展的力量源泉。然而，農(nóng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)提升可謂蝸行牛步、負(fù)重難進(jìn)，應(yīng)引起高度重視和密切關(guān)注。本文結(jié)合中學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)狀況，試簡要闡述之。

一、對影響農(nóng)村中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的因素分析

1、從教師自身因素來看。首先，由于傳統(tǒng)意識和應(yīng)試教學(xué)等因素的影響，農(nóng)村教師高度重視語文的工具性而忽視了人文性特征，他們憑借已有基礎(chǔ)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)開展慣性教學(xué)，并且缺乏大語文觀的教育理念，對專業(yè)素養(yǎng)提升持有“葉公好龍”心態(tài)。其次，由于農(nóng)村教師人員相對欠缺，工作任務(wù)較重，課余暇日適當(dāng)?shù)亻_展一些娛樂活動，哪里有更多時(shí)間去讀書閱報(bào)、加強(qiáng)“營養(yǎng)”呢？再次，有一些教師家住農(nóng)村，配偶人口性質(zhì)是農(nóng)戶，業(yè)余時(shí)間多忙于家務(wù)農(nóng)活，無暇顧及自我教育和素養(yǎng)提升之事。第四，還有一些農(nóng)村教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)意志，不思進(jìn)取、甘于平庸，只有對于職稱評審和晉級之類的繼續(xù)教育虛于應(yīng)付，其它方面則多抱著“和尚撞鐘——得過且過”的態(tài)度。

2、從外界客觀因素來看。一是農(nóng)村學(xué)校內(nèi)外課程資源極其有限，除了必須的教科書外，幾乎沒有獲取更多知識和信息的圖書館、科技館、博物館等，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源幾近匱乏，一些偏遠(yuǎn)學(xué)校更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代步伐。二是即使在新課程教學(xué)改革如火如荼的今天，地方教育主管部門和農(nóng)村學(xué)校對教師工作考評還是以“分?jǐn)?shù)”實(shí)績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，直接地導(dǎo)致了沿襲以應(yīng)試教學(xué)為主的課程活動模式。三是從面上來說，素質(zhì)教育發(fā)展至今，尚未形成一套與之相應(yīng)、科學(xué)完善且切實(shí)可行的教育教學(xué)評價(jià)體系，諸如“導(dǎo)向不明、激勵不力、獎懲不公”現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校不僅比比皆是而且相當(dāng)嚴(yán)重。所有這些，非但不能對提升農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)功能，反而有相當(dāng)?shù)呢?fù)面影響。

二、對有效提升農(nóng)村中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的策略應(yīng)對

1、要不斷強(qiáng)化對農(nóng)村教師的理想精神教育?！耙腌P除曠野里的雜草，最好的方法就是讓莊稼長勢良好。同樣要想讓人的思想沒有紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它?！爆F(xiàn)代認(rèn)知學(xué)認(rèn)為：影響人的行為實(shí)踐因素主要有智力型和情感型兩大類，后者雖然不能直接地參與行為過程，它卻往往以情趣動機(jī)、性格習(xí)慣、精神意志和氣質(zhì)個(gè)性等表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮指向、強(qiáng)化和穩(wěn)定的正能量功能。有鑒于此，地方教育主管部門和農(nóng)村學(xué)校要通過各類途徑和方法，對廣大教師在職業(yè)理想、思想精神、師德師風(fēng)、教學(xué)理念、專業(yè)意志和職業(yè)規(guī)劃等方面，結(jié)合各單位和教師實(shí)際情況，積極有效地開展有組織、有目標(biāo)、有針對性、系統(tǒng)化的教育活動，充分發(fā)揮“思想先導(dǎo)行為”的作用。

2、要不斷加強(qiáng)對農(nóng)村教師的素質(zhì)提升引領(lǐng)。由于教育力度不夠、素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱、環(huán)境力量有限等因素，農(nóng)村教師對于專業(yè)素養(yǎng)提升缺乏相應(yīng)的認(rèn)識和能力。對此，有關(guān)部門和學(xué)校要理論聯(lián)系實(shí)際地對他們的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)。對于中學(xué)語文教師來說，提升專業(yè)素養(yǎng)的最重要因素就在于切實(shí)提高文學(xué)素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：①轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文學(xué)教育觀念，重視并強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一；②以古典文化和優(yōu)秀文化為主題，走專業(yè)特色化的教師閱讀之路；③堅(jiān)持學(xué)用性專業(yè)素養(yǎng)為追求，倡導(dǎo)以下水作文為主的寫作教學(xué)模式；④立足農(nóng)村基礎(chǔ)和學(xué)校實(shí)際狀況，努力強(qiáng)化校本文化建設(shè)。教育引領(lǐng)應(yīng)當(dāng)務(wù)求實(shí)效，同時(shí)要營造一種良好的活動氛圍。

3、要不斷激發(fā)對農(nóng)村教師的素質(zhì)引領(lǐng)活力?！叭魏问聵I(yè)的改革和發(fā)展并非短期之功，必須要?dú)v經(jīng)一個(gè)逐步適應(yīng)和不斷完善的較長時(shí)期過程?！碧嵘r(nóng)村語文教師專業(yè)素質(zhì)同樣是一項(xiàng)厚積薄發(fā)的綜合實(shí)踐工程。一是以校本教研為平臺，在校內(nèi)長期開展專題教學(xué)研討活動，如新課程語文教學(xué)方法探討、專題閱讀與反思交流、下水作文教學(xué)觀摩等，并形成制度化管理模式。二是以年級段和年齡段為范疇，在語文教師之間積極開展“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動，并努力培植先進(jìn)典型，同時(shí)逐步向面上輻射，不斷放大“以賽激學(xué)促提”效應(yīng)；三是與校外尤其是地方名校語文教師之間開展豐富多元的“結(jié)對幫扶、送教促教”活動，如現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)探討、網(wǎng)絡(luò)資源互通教案、選送教師上門培訓(xùn)等。

4、要不斷完善對農(nóng)村教師的全面考評體系。發(fā)展是根本目的，教育是主要途徑，考評是促進(jìn)手段。從專業(yè)化素養(yǎng)來說，對農(nóng)村中學(xué)語文教師的考評應(yīng)包括：是否具有崇高的教育理想；能否正確理解和有效把握新課程理念的精神實(shí)質(zhì)；是否擁有比較深厚的語文專業(yè)知識和教育理論知識；是否具備相對扎實(shí)的語文教科研能力；是否具有開放性的課程教學(xué)理念和行為實(shí)踐。從考評主體來說，可由學(xué)校語文學(xué)科考評小組定期組織綜合性考評，可根據(jù)實(shí)際需要臨時(shí)組織考評小組進(jìn)行現(xiàn)場評價(jià)，可邀請部分學(xué)生家長參與考評，也可以組織學(xué)生代表就某一專題教學(xué)進(jìn)行評價(jià)?？砂殉B(tài)化教學(xué)與教科研水平及其成果進(jìn)行聯(lián)合考評，可把之與評優(yōu)、職稱評審晉升晉級、績效考核緊密掛鉤。

總之，提升農(nóng)村教師專業(yè)化素養(yǎng)是一項(xiàng)亟待改進(jìn)的教育現(xiàn)象。它關(guān)系著教師的自身發(fā)展，也關(guān)系著農(nóng)村教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展，更關(guān)系著農(nóng)村學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展和終身發(fā)展。我們切不可等閑視之。