劉麗

【摘要】作為世界上應(yīng)用最廣泛的語種—英語，受到了社會(huì)的普遍關(guān)注。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，目前國際交流合作已經(jīng)開始走上正軌。所以，應(yīng)用英語的頻率也愈來愈高，英語學(xué)習(xí)就變得至關(guān)重要。課堂教學(xué)作為教學(xué)最基本的形式，是學(xué)生獲得知識(shí)信息、提升學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)思維能力的主要方式。在新課改的背景下，初中英語教學(xué)也有了更高的要求。在全面貫徹素質(zhì)教育的過程中，如何改革當(dāng)前的英語教學(xué)方式，從而提高英語課堂教學(xué)的有效性，保障英語教學(xué)的質(zhì)量，已經(jīng)成為各大學(xué)校共同面臨的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語 課堂教學(xué) 有效性

改革開放之后，我國加強(qiáng)了國際交流與合作，英語在社會(huì)生活中開始嶄露頭角，英語課程在初中教學(xué)中所占的比重也日益增加。隨著新課改的不斷深入，我國英語教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。它開始發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的理念和能力，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教師在英語教學(xué)過程中，不僅要傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成終生學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。其次，教師在英語教學(xué)過程中，還要學(xué)會(huì)改變自身的角色和地位，放棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新改革，樹立新的教師觀、課程觀、知識(shí)觀和人才觀。

一、初中英語有效教學(xué)的定義

初中英語有效教學(xué)主要是指在遵循客觀規(guī)律的同時(shí)，教師通過使用先進(jìn)教學(xué)思想，經(jīng)過實(shí)際教學(xué)之后，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠取得進(jìn)步和發(fā)展。它關(guān)注的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，同時(shí)還注重學(xué)生的情感體驗(yàn)以及教師的教學(xué)效益，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，建立完善的人格。英語有效教學(xué)比較注重的是在教學(xué)過程中學(xué)生的情感體驗(yàn)和交流，尊重每個(gè)學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中英語課堂教學(xué)的主要目的是讓每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能獲得新的英語知識(shí)和技能，促進(jìn)不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。然而，在教學(xué)過程中，面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，不同教師教出來的效果也不相同，主要是由于教師在教學(xué)過程中的有效性不相同。所以教師在英語教學(xué)課堂中，要把學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為教學(xué)宗旨，通過各種教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、影響初中英語課堂教學(xué)有效性的因素

（一）不明確的教學(xué)目標(biāo)

在英語課堂中，清晰的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，而且還是教師開展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。初中英語教師只有使教學(xué)目標(biāo)更加明確，才能讓教學(xué)課堂做到有的放矢。在初中英語教學(xué)課堂中，主要的教學(xué)目標(biāo)有語言技能目標(biāo)、語言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)等等。部分英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，通常會(huì)將語言技能目標(biāo)和語言知識(shí)目標(biāo)混淆，甚至忽略其他教學(xué)目標(biāo)，只設(shè)計(jì)語言知識(shí)目標(biāo)。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力是興趣，興趣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且還能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去思考。但是目前，大多數(shù)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力比較差，同時(shí)沒有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)策略，再加上教師在實(shí)際課堂教學(xué)中過于注重傳授應(yīng)試知識(shí)，從而忽略了學(xué)習(xí)過程，沒有對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行綜合培養(yǎng)。進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)比較困難的心理，慢慢失去英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至有的學(xué)生還會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡或者畏懼的心理，把英語學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，不利于日后的學(xué)習(xí)。

（三）教師教學(xué)水平不高

由于傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法在大多數(shù)教師心中根深蒂固，導(dǎo)致教師在英語教學(xué)課堂中，忽略了學(xué)生的主體地位反而占據(jù)整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)也只是被迫接受。還有一些教師認(rèn)為新的教學(xué)模式會(huì)影響自己原來的教學(xué)成果。此外，很多教師不會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，而且也不愿意去學(xué)習(xí)，因陳守舊，堅(jiān)持原來的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。部分學(xué)校不重視英語教學(xué)的改革，沒有對(duì)英語教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，從而使很多教師不能很好的理解新課改的理念和精神，甚至?xí)a(chǎn)生誤解和偏差，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)技能和成果都不能滿足新課改的要求。年輕的教師雖然對(duì)新課改有深刻的了解，但是在教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面都比較欠缺，還需要不斷提高教學(xué)的深度和廣度，完善教學(xué)方法的理論。

三、新課改下提高初中英語教學(xué)有效性的途徑

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)清晰化

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，必須要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和方法，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，教學(xué)目標(biāo)還要有合理的結(jié)構(gòu)，不但要體現(xiàn)語言目標(biāo)，還要體現(xiàn)情感目標(biāo)等非語言目標(biāo)。

（二）豐富英語課堂的活動(dòng)

教師可以借助影視、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；蛘咴谡n堂中進(jìn)行情境教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

改革英語教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期并且艱巨的任務(wù)，所以教師要不斷去學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)完善英語教學(xué)中各方面的資源，鼓勵(lì)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

英語教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，應(yīng)用新的教學(xué)策略，使英語課堂教學(xué)的有效性能夠切實(shí)得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

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