陳小玲

【摘要】在義務(wù)教育階段中，小學(xué)語文是所有學(xué)科中思想性、主觀性最強(qiáng)的學(xué)科，是滲透德育教育的主要學(xué)科。小學(xué)語文的特點(diǎn)包括思想性、主觀性、層次性等等，根據(jù)這些特點(diǎn)，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中可以通過開展詩歌大賽、表演課本話劇等各種手段來滲透德育教育，進(jìn)而提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，開闊小學(xué)生的視野，促進(jìn)思想品質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 語文教學(xué) 滲透 德育

義務(wù)教育在讓學(xué)生學(xué)到學(xué)科知識的同時(shí)，還會培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的德育觀念，讓學(xué)生發(fā)展成為“四有”人才。德育教育是小學(xué)教育的根基，不可以寬泛而談，必須要把它融入各個(gè)學(xué)科之中，把課堂變得更加生動(dòng)、意趣盎然。小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是通過學(xué)習(xí)語言文字來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到升華。因此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是勢在必行的。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育存在的問題

（一）小學(xué)語文教師過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)

當(dāng)前，為了提高知名度，大部分的學(xué)校和教師過于注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把升學(xué)率當(dāng)成教學(xué)的終極目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，進(jìn)而對學(xué)生展開一系列基礎(chǔ)知識的教學(xué)培訓(xùn)，徹底忽略了小學(xué)生的情感和品德問題。這樣不僅導(dǎo)致小學(xué)生得不到理想的成績，反而會使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，德育教育也就無法發(fā)揮。

（二）小學(xué)語文教師對德育教育認(rèn)識不足

很多語文教師不能夠充分理解德育理念，不能完全把握語文教材中德育教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)，從而不能深入探究語文教材，無法實(shí)現(xiàn)德育教育。此外，語文教師對德育教育

（三）小學(xué)語文教師的專業(yè)知識比較匱乏

在小學(xué)語文教學(xué)中想要有效地融進(jìn)品德教育，教師就必須保證自身具備豐富的專業(yè)知識。但是很多語文教師的教學(xué)功底都不扎實(shí)。不能夠科學(xué)地實(shí)行德育教育，從而導(dǎo)致小學(xué)生的成績并不能有效提高，而且還影響了小學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)。

二、德育教育包含的主要內(nèi)容

（一）愛國和集體主義

在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國和集體主義，有利于學(xué)生對國家、集體和個(gè)人的關(guān)系正確處理。語文教師在課堂之中，要有意無意的滲透安國主義和集體主義，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)愛國主義精神。培養(yǎng)集體精神可以幫助小學(xué)生交到更多的朋友，在和他人交流交往中學(xué)會團(tuán)結(jié)。當(dāng)個(gè)人利益和集體利益或者國家利益發(fā)生沖突的時(shí)候，學(xué)生在接受教育之后，就會有正確的抉擇。

（二）中華民族傳統(tǒng)美德

五千年的泱泱大國傳承了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，比如尊師重教、孝敬父母、助人為樂等等。在小學(xué)語文教育中，傳統(tǒng)美德已經(jīng)成為一個(gè)熱門內(nèi)容，但是教師要引導(dǎo)學(xué)生深入去挖掘，自主去積累相關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成優(yōu)秀的品德。

（三）培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，會逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且對生活始終抱有積極的態(tài)度，有利于小學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展。因此，語文教師在講解教材內(nèi)容的時(shí)候還要和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識

環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人都應(yīng)盡的責(zé)任。當(dāng)經(jīng)社會在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也破壞了人類賴以生存的環(huán)境，所以保換環(huán)境，刻不容緩。語文教師在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，比如隨手關(guān)燈，不亂扔垃圾等等，讓學(xué)生學(xué)會在細(xì)節(jié)中保護(hù)環(huán)境。

三、德育教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的途徑

（一）在拼音教學(xué)中推行德育教育

在拼音教學(xué)中，語文教師只是教授學(xué)生發(fā)音和書寫的訣竅，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，但是卻不注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和品德素養(yǎng)。當(dāng)前的小學(xué)課堂通常都是比較沉悶的，學(xué)生表現(xiàn)一點(diǎn)都不活躍，積極性和學(xué)習(xí)興趣大幅度降低。因此，小學(xué)語文教師在拼音教學(xué)過程中要和實(shí)際生活互相融合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣、生動(dòng)的教學(xué)課堂，進(jìn)而使學(xué)生的道德素質(zhì)得到提高。

（二）在識字教學(xué)中擴(kuò)展德育教育

在小學(xué)課堂中，認(rèn)字所占的比例最高，所以十分重要。很多教師在進(jìn)行識字教學(xué)的時(shí)候，單純的讓學(xué)生死記硬背，枯燥乏味，沒有絲毫學(xué)習(xí)的樂趣，所以造成學(xué)生學(xué)了就忘，沒有學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在語文課堂中，在分析字形和含義的同時(shí)，可以有機(jī)的擴(kuò)展德育教育，吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提高了學(xué)生的德育素質(zhì)。

（三）在閱讀教學(xué)中滲透德育教育

閱讀教學(xué)不僅可以使小學(xué)生理解素材中表達(dá)的內(nèi)涵和情感，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和審美能力。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文章想要表達(dá)的深層含義，比如尊師重教、孝敬父母等等，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活對學(xué)生展開德育教育，進(jìn)而讓學(xué)生在理解文章的同時(shí)，提高了自身的道德素質(zhì)。

（四）在作文教學(xué)中滲透德育教育

在寫作課中，小學(xué)語文教師在篩選作文題目時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，在題目中延伸德育教育，比如“最有意義的一件小事”等。讓學(xué)生在抒發(fā)情感的同時(shí)，逐漸學(xué)會尊敬他人、愛護(hù)同學(xué)等高尚品質(zhì)。教師還可以讓學(xué)生寫周記，來觀察學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀的變化，再針對性地進(jìn)行指導(dǎo)教育。

四、總結(jié)

小學(xué)語文教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還需要對學(xué)生實(shí)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]安生元.關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J].讀與寫（上，下旬），2015，（2）