【摘要】新版的小學(xué)英語教材內(nèi)容相對容易一些，很多都是單詞、很短的對話及小文章等。因此，單詞的教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)中尤為重要。學(xué)習(xí)單詞是在長期的積累和操練中逐步發(fā)展起來的，單純的憑借機(jī)械的朗讀訓(xùn)練是不會提高學(xué)習(xí)者的激情的。于是，就要求我們教育工作者充分調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)造能力，在教學(xué)詞匯時(shí)營造形式不同的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識，與大家分享。

教師無論采用哪種教學(xué)方法，其目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，改變以往的單詞教學(xué)的枯燥性，增強(qiáng)趣味性，讓小學(xué)生在唱唱玩玩、聽聽說說、笑笑做做中學(xué)習(xí)英語。達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】單詞；游戲；兒歌；學(xué)習(xí)興趣

新版的小學(xué)英語教材內(nèi)容相對容易一些，很多都是單詞、很短的對話及小文章等。因此，單詞的教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)中尤為重要。學(xué)習(xí)單詞是在長期的積累和操練中逐步發(fā)展起來的，單純的憑借機(jī)械的朗讀訓(xùn)練是不會提高學(xué)習(xí)者的激情的。于是，就要求我們教育工作者充分調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)造能力，在教學(xué)詞匯時(shí)營造形式不同的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識，與大家分享：

一、直接拼音背誦法

當(dāng)前小學(xué)階段的單詞拼讀的方法不是很受歡迎，因?yàn)槠醋x訓(xùn)練枯燥乏味。實(shí)際上，只要方法掌握的得當(dāng)，就一定會取得非常不錯(cuò)的效果。我把這種按照字母的讀音或者字母組合的讀音規(guī)則的方法，稱之為“直接拼音背誦法”。它可以培養(yǎng)學(xué)生見到單詞能讀其音和聽到聲音能寫其詞的能力，內(nèi)化了學(xué)生認(rèn)知的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語單詞的時(shí)候，歸納總結(jié)出開音節(jié)、閉音節(jié)中的元音字母的發(fā)音規(guī)律，在課堂教學(xué)最開始的時(shí)期只要求小學(xué)生能夠流利的拼讀符合發(fā)音規(guī)律的單詞。這種教學(xué)方法減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合了擴(kuò)展遞增，由易到繁的原則，讓學(xué)生輕輕松松的就學(xué)會了拼讀，培養(yǎng)了小學(xué)入門階段學(xué)生的拼讀能力，成了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語拼讀規(guī)則的重要的輔助手段。還有，也可以采用背誦句子的方法，利用非常熟悉的句型套入新單詞，或者是采用背誦習(xí)語的方法，因?yàn)榱?xí)語是固定的結(jié)構(gòu)，從組合詞的意義中是推測不出來的，這就要求我們一定要逐個(gè)記憶，因此，采用背誦句子的方法也是行之有效的。

二、實(shí)物或圖片教學(xué)法

在教句型、單詞的過程中，如果把實(shí)物與新單詞聯(lián)系在一起，必能使學(xué)生大增興趣，達(dá)到了形象生動(dòng)的效果。小學(xué)英語課程與其它的課程相比，最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠在課堂上把實(shí)物帶進(jìn)來，也能夠搬進(jìn)一些經(jīng)過精心準(zhǔn)備的生活中的許多東西，使小學(xué)生感受到這種課堂是開放的，不是死氣沉沉的課堂，為了打造既輕又愉快且和諧的課堂氣氛埋下了伏筆。

展示新的單詞的時(shí)候都配有圖片，圖文并茂，使學(xué)生眼心合一，更加難忘，認(rèn)知更加簡單。并且在選擇圖片時(shí)都選擇卡通的，完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)bear，zebra，elephant等等這類新單詞的時(shí)候，展示相對應(yīng)的卡通圖片，色彩鮮亮，卡通圖畫非?？蓯?，一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了。大大的提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

雖然如此，但是絕對不能簡簡單單地使用實(shí)物和圖片，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選用。例如：在教學(xué)與顏色相關(guān)的單詞的時(shí)候，可以帶很多種彩紙或一些顏料，在白紙上學(xué)一個(gè)單詞就貼上一張彩紙或填一小塊顏色，通過這種方式，使學(xué)生從形、音、意等多方面理解、感知和速記，既輕松又行之有效。

三、游戲法教學(xué)法

愛做游戲是孩子們的天性。在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)游戲，把枯燥乏味的英語單詞的學(xué)習(xí)溶入到游戲中，效果可想而知，一定會事半功倍的。我在教學(xué)中常常采用的游列舉如下：

（一）拼單詞對抗賽

把一個(gè)班的學(xué)生分成很多個(gè)學(xué)習(xí)小組，對抗賽要選在其中的兩個(gè)小組中首先進(jìn)行，當(dāng)游戲宣布開始之后，第一組的第一個(gè)同學(xué)馬上用中文說出一個(gè)單詞（比如：火車），第一組的第二個(gè)同學(xué)應(yīng)該立即把這個(gè)單詞說出來，說不對的或者不能很快的說出單詞，記負(fù)分。最后，統(tǒng)計(jì)哪個(gè)組扣的分少，最少的為優(yōu)勝者。

（二）單詞接龍

把一個(gè)班的學(xué)生分成很多個(gè)小組，每個(gè)組小派一名學(xué)生到黑板寫出一個(gè)單詞，前一個(gè)單詞的詞尾作下一個(gè)單詞的詞首。在規(guī)定的時(shí)間里哪個(gè)小組接的詞最多，哪個(gè)組獲勝。例如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

利用各種各樣的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠大大的提高學(xué)生記憶單詞的能力。

四、對比教學(xué)法。

對比教學(xué)法就是把詞義相對的詞語、詞義相反的詞語放在一起，通過類比進(jìn)行記憶。那些詞對照鮮明，意思相反，使大腦發(fā)出特別靈敏的刺激信號，便起到了強(qiáng)化記憶的良好效果。例如：cool---warm（涼--曖）、cold---hot（冷--熱）、early---late（早--遲）等等。

總之，教師采用各種各樣的教學(xué)方法，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過我多年的實(shí)踐證明，用兒歌、游戲、對比等方法來進(jìn)行小學(xué)英語單詞的教學(xué)，能讓小學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的多種感官，是一種行之有效的成功的教學(xué)方法。

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作者簡介：隋艷霞（19780420），女，黑龍江省齊齊哈爾市人，拜泉縣國富鎮(zhèn)中心學(xué)校，教師，主要從事小學(xué)英語教學(xué)工作。