黃潤(rùn)花

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著我國(guó)的教育制度不斷的改革，教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中單純的模仿與記憶的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求。對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育應(yīng)該從小開始培養(yǎng)，在進(jìn)行小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)進(jìn)行中結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、合作交流以及自主探索等探究性學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。在本文中，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并結(jié)合對(duì)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)探究性教學(xué)的研究，對(duì)探究性教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并對(duì)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究性教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);中年級(jí)數(shù)學(xué);探究性教學(xué)模式;應(yīng)用

在小學(xué)的中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究性學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，目前，大多數(shù)的小學(xué)運(yùn)用探究性的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)筆者的地阿查與研究，發(fā)現(xiàn)探究性教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中給學(xué)生留下了獨(dú)立的思考時(shí)間與空間，在培養(yǎng)學(xué)生自主能力的同時(shí)，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高。由此可見，探究性教學(xué)模式在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極大的積極意義。

一、探究性教學(xué)模式的概述

所謂研究性教學(xué)模式，就是指在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)之下，以教學(xué)教材為根基，把教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，為學(xué)生提供自主探究、質(zhì)疑以及解決問(wèn)題的空間，進(jìn)而使得學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用與解決問(wèn)題的一種科學(xué)的教學(xué)形式。探究性教學(xué)模式的特征主要體現(xiàn)為：教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不直接的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)概念的講述，而是采用開放式的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與熟練掌握知識(shí)的能力。

二、探究性教學(xué)模式在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

針對(duì)探究性教學(xué)模式在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在熟練掌握探究性教學(xué)理論知識(shí)之后，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。筆者根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合對(duì)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究，從創(chuàng)造極富趣味的教學(xué)環(huán)境、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并勇于回答問(wèn)題、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并使其養(yǎng)成良好習(xí)慣三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性教學(xué)模式的應(yīng)用提出幾條合理化的建議，以供所需者進(jìn)行參考：

1.創(chuàng)造極富趣味的教學(xué)環(huán)境

在實(shí)際的探究性模式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把課堂時(shí)間交還給學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。教師應(yīng)該把學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行分組的引導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化到學(xué)生將要解決的問(wèn)題中。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)該應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把之前的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，并把這些熟練掌握的知識(shí)靈活的運(yùn)用到問(wèn)題的解決當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生在運(yùn)用自身所知道的知識(shí)無(wú)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行順利的解決時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考更多解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生在思考研究之后就會(huì)慢慢對(duì)所提問(wèn)題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，從而使學(xué)生在創(chuàng)造的趣味性教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并勇于回答問(wèn)題

教師在進(jìn)行探究性教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該經(jīng)常的向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的思考。學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中，會(huì)想盡一切的方法解決問(wèn)題。提問(wèn)問(wèn)題的方式對(duì)于教師在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中具有鋪墊的積極作用，而且能夠集中學(xué)生的注意力，可見，提問(wèn)百益而無(wú)一害。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)能夠杜絕單一與僵化的說(shuō)課教學(xué)出現(xiàn)，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)積極性?？梢姡挥薪處熢谡n堂教學(xué)中做好提問(wèn)工作，才能夠促使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并使其養(yǎng)成良好習(xí)慣

在進(jìn)行小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生從小的學(xué)習(xí)自主能力，其對(duì)學(xué)生以后的生活與學(xué)習(xí)中都有極其重要的積極意義。在課堂教學(xué)中，如果遇到需要查資料的問(wèn)題，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的去查找資料，并要求學(xué)生在資料中自己不明白的地方進(jìn)行標(biāo)記，之后可以向老師進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)而掌握對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生的知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，由于小學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力有限，當(dāng)學(xué)生遇到自己解決不了的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行小組談?wù)撆c研究，做到小組共同解決問(wèn)題，并對(duì)其得出的結(jié)論進(jìn)行檢查與糾正，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)經(jīng)過(guò)自身思考并努力解決的問(wèn)題印象就會(huì)更加的深刻，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也促進(jìn)了教師課堂的教學(xué)效率的提高，達(dá)到學(xué)生與教師雙贏的積極效果。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)程的迅速發(fā)展，我國(guó)的教育制度為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才的要求，對(duì)教育方式進(jìn)行不斷的完善與改革?，F(xiàn)階段，在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)小學(xué)紛紛采用探究性教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，取得了巨大的良好效果。因此，教師在對(duì)小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究性模式教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要做好創(chuàng)造極富趣味的教學(xué)環(huán)境、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并勇于回答問(wèn)題、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并使其養(yǎng)成良好習(xí)慣等工作，而且要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，順應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，不斷的對(duì)探究性的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與改革，進(jìn)而在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

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