艾玲娟

【摘 ? ?要】在新課程改革的背景下，語文教學(xué)既要形式多樣、氣氛活躍，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，我認(rèn)為編演課本劇是最有效的途徑之一。教師可以通過選、讀、編、演、評等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力，又能保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】精心改編 ?用心去演 ?教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.034

語文，在很長的一段時(shí)間里曾被很多人認(rèn)為是“誤盡天下蒼生”的科目。事實(shí)真的是這樣嗎？依我淺見，這不是語文的錯(cuò)，而是太多的學(xué)生沒有把聽、說、讀、寫各種語文能力綜合起來，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用，從而導(dǎo)致了自身語文綜合素養(yǎng)的不足。而把所有的過錯(cuò)都?xì)w結(jié)于課文，這實(shí)在是對語文學(xué)科莫大的偏見。要把語文技能與具體的生活實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，編演課本劇就是一種很好的方式。

一、編演課本劇的目的性

編演課本劇是激發(fā)學(xué)生興趣、提高素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生在排演課本劇時(shí)的投入是全方位的：要把課文的內(nèi)容變成戲劇，要求對課文有正確的感知，深刻的理解，并對課本有大膽的發(fā)揮和改編，寫出適行的劇本。它可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺的口頭語言、形體動(dòng)作，變死的課本知識為活的演出實(shí)踐;同時(shí)要求學(xué)生發(fā)揮想像，培植感情，磨礪意志，還要求學(xué)生有很好的相互協(xié)調(diào)與配合的能力。演出一臺戲，光靠少數(shù)人不行，要大伙兒通力協(xié)作才能成功——把課文轉(zhuǎn)換成分場景的劇本，分角色的語言設(shè)計(jì)，人物的動(dòng)作設(shè)計(jì)，舞臺背景的設(shè)置。

學(xué)生要各揚(yáng)其長，相互配合，所以，演好一出課本劇，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的語言實(shí)踐能力，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力。

二、編演課本劇的可行性

高中課本的內(nèi)容是編課本劇的豐富資源。它基本涵蓋了我國各個(gè)時(shí)代的文學(xué)知識，無論是文言散文、古典詩詞，還是古代戲劇、古典小說、現(xiàn)代戲劇，都可成為學(xué)生編演課本劇的藍(lán)本。

三、編演課本劇的操作性

指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇的編演，可以按一定的規(guī)范操作，同時(shí)又要靈活掌握，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維。大致可以分成選、讀、編、演、評五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）選

根據(jù)學(xué)生的知識、能力水平選擇較適當(dāng)?shù)恼n文。高一階段，學(xué)生應(yīng)選一些簡單、易演的記敘文;隨著知識的積累、能力的提升，在高二、三階段，可以選取小說、戲劇等。選課文這一過程要讓在學(xué)生充分討論后再作決定，使學(xué)生充分參與，調(diào)動(dòng)出其積極性，所選課文要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性較強(qiáng)，人物性格鮮明。

（二）讀

要改編課文，就需要具備戲劇常識及對課文的深入理解，這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生讀。一是讀戲劇，明格式;二是精讀要改編的課文，要知背景、明主題、熟內(nèi)容。因?yàn)槿宋镄愿竦膬?nèi)涵與特定的歷史背景相聯(lián)系，是為表現(xiàn)作品的主題服務(wù)的，所以，對文中人物性格要清楚，更要清楚其產(chǎn)生的社會(huì)背景。

（三）編

這一過程是編演課本劇的關(guān)鍵，關(guān)乎編演課本劇的成敗。學(xué)生在充分把握課文主題的基礎(chǔ)上按照劇本的格式把課文轉(zhuǎn)換成分場景的劇本，設(shè)計(jì)出分角色的語言、人物的動(dòng)作、舞臺背景，并寫出適當(dāng)?shù)奈枧_說明。這是演出的直接依據(jù)，是演員發(fā)揮的基礎(chǔ)。

（四）演

1.舞臺布置及道具應(yīng)從簡，不能人為造成演出的難度;

2.人物對話的表演是重點(diǎn)，應(yīng)掌握好語調(diào)、語速、節(jié)奏及停頓，最大程度地為突出人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展服務(wù);

3.分場景表演，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，人人都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（五）評

1.評編演。在匯演后，組織學(xué)生討論，評價(jià)編演的水平及得失，重點(diǎn)是指出創(chuàng)新和成功之處，同時(shí)也可提出今后努力的方向;

2.評課文。編演后學(xué)生對原課文的理解已提高到另一對層次，此時(shí)可提出幾個(gè)高要求的問題讓學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)語言素質(zhì)的新的提升。

課本劇的編演，作為一種實(shí)踐鍛煉方式，學(xué)生極感興趣，并且學(xué)生的語文素養(yǎng)也有較明顯的提高，故在語文課堂上適當(dāng)?shù)鼐幯菀恍┱n本劇，既有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，又能保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效落實(shí)。