師雯靜

摘 要：20 世紀 60、70 年代在西方興起的人力資本理論推動了經(jīng)濟學的發(fā)展，增強了經(jīng)濟學對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的解釋力。隨著改革開放，人力資本理論逐漸被介紹到國內(nèi)，并漸漸被接受，運用范圍不斷拓展。從先前的研究可以看出，人力資本狀況對大學生的就業(yè)會產(chǎn)生重要影響，但是對于大學生的職業(yè)經(jīng)歷會對其人力積累狀況產(chǎn)生何種影響方面的研究相對較少。本文將通過對西安四所高校的同學進行的問卷調(diào)查以及訪談的方法，了解大學生的兼職現(xiàn)狀和特點，運用具體的數(shù)據(jù)量化其對人力資本積累的影響，從而為大學生的從事兼職活動提供參考。

關鍵詞：大學生；兼職；人力資本積累

1.引言

目前，高校學生在學習之外做兼職已成為一個普遍的社會現(xiàn)象。大學生利用業(yè)余時間做家教，搞促銷，發(fā)傳單，甚至自己開店做老板。而且，大多數(shù)同學對兼職持積極態(tài)度，認為兼職可鍛煉能力，積累經(jīng)驗，又有一定的經(jīng)濟收入?？梢哉f，兼職已經(jīng)成為很多大學生活的一個重要組成部分。

國內(nèi)外眾多研究都表明，人力資本對人的發(fā)展和社會和諧都發(fā)揮著重要作用。也有眾多文獻討論了人力資本對大學生的重要意義，特別是社會資本在大學生就業(yè)過程中的重要作用。但在目前的國內(nèi)外的已有文獻中，很多涉及到了農(nóng)民工和下崗工人的人力資本積累，也有少量文獻涉及了大學生人力資本的積累，但更多的文獻是討論社會資本對經(jīng)濟和社會的宏觀作用。目前，還沒發(fā)現(xiàn)專門討論兼職對人力資本積累影響的文獻，更沒有專門討論大學生兼職對其社會資本積累的文獻。本研究從更深入的層面，專門討論兼職對大學生人力資本的影響，可以說是對人力資本積累討論的細化，也填補了該部分研究的空白。

本研究主要擬達到兩個目的。其一，弄清大學生兼職對其人力資本積累的影效果及其作用機制。其二，理清與兼職相關的影響大學生人力資本的因素，以指導大學生趨利避害，更好地協(xié)調(diào)從事兼職和加快人力資本的積累的關系。

2.文獻綜述

自20 世紀 50——60 年代以來，關于人力資本投資的研究成為了一個高峰。西奧多.W.舒爾茨（T.w.Shultz）提出了人力資本這一重要的生產(chǎn)要素。他第一次明確闡述了人力資本投資理論，著重分析了教育在增加人力資本，促進人力資本積累中的巨大作用。加里.貝克爾（Gary.S.Becker）主要從微觀進行分析，貝克爾在《人力資本》一書中，分析了正規(guī)教育的成本和收益問題，還重點討論了在職培訓的經(jīng)濟意義，也研究了人力資本投資與個人收入分配的關系。從總體上看，西方人力資本理論產(chǎn)生及發(fā)展，使人在物質(zhì)生產(chǎn)中的決定性作用得到復歸。人力資本理論重新證明了人，特別是具有專業(yè)知識和技術的高質(zhì)量的人是推動經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展的真正動力。大部分學者都接受了舒爾茨的人力資本定義，即人力資本是體現(xiàn)于人身體上的知識、能力和健康。但有的學者對這個概念作了更深入的探討。一是認為人力資本分初級和高級兩個層次。前者是指健康人的體力、經(jīng)驗、生產(chǎn)知識和技能。后者是指人的天賦、才能和資源被發(fā)掘出來的潛能的集中體現(xiàn)——智慧（周坤，1997）。二是認為人力資本具有不同的生產(chǎn)力形態(tài)，提出了異質(zhì)型人力資本和同質(zhì)型人力資本的概念。前者是指在特定歷史階段中具有邊際報酬遞增生產(chǎn)力形態(tài)的人力資本。后者是指在特定歷史階段牛具有邊際報酬遞減生產(chǎn)力形態(tài)的人力資本（丁棟虹，1999）。

3.理論分析

3.1大學生人力資本及其積累

大學生人力資本是大學生在接受高等教育期間，高等教育價值凝結在大學生身上，通過具體勞動，能夠使大學生在未來獲得收益的價值總量。隨著高等教育的發(fā)展，具有高等教育經(jīng)歷的人才在各工作崗位的數(shù)量不斷增多，大學生作為富含人力資本群體，其人力資本的價值主要體現(xiàn)在單個個體所擁有的知識和技能的發(fā)揮程度上。

大學生人力資本主要包括知識資本與能力資本兩部分。實證研究表明，知識資本投資并不能有效提高大學生的就業(yè)能力，而能力資本積累則有助于提高大學生的就業(yè)能力。作為人力資本投資主體的大學生，在注重專業(yè)知識學習基礎上，還應積極參加社團組織，社會實踐，文體活動等，增加能力資本投資。還有人認為，人力資本可以分為一般性人力資本和特殊人力資本，這兩種人力資本對勞動力就業(yè)的影響是不同的：在勞動力市場出現(xiàn)買方市場的情況下，人力資本一般性強的勞動力比人力資本特殊性強的勞動力更容易就業(yè)。由此可見，關注此類問題的學者們多認為校內(nèi)校外的實踐活動是提高大學生人力資本的重要方式。

3.2大學生兼職與人力資本積累

綜合文獻資料，本文對此問題進行深入的思考和分析后認為，將人力資本分為知識資本和能力資本是較為全面的。其中，知識資本主要是知識的儲備。能力資本主要包括心理承受能力、人際技能、問題解決能力。

擔任本職以外的其它的職務的行為被稱為兼職。一般來說，兼職者除可以領取本職工作的工資外，還可以領取兼職工作的報酬。對于大學生而言，本職任務是學習，所以大學生兼職可以理解為大學生在學習期間，利用業(yè)余時間為他人、組織或機構提供體力或腦力的勞動。作為參與校內(nèi)外實踐活動的一種重要方式，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學生兼職已經(jīng)成為一種非常普遍的現(xiàn)象。大學生兼職的原因各不相同，內(nèi)容也多種多樣。對于大學生兼職的討論不少，有些學者認為兼職影響了的學習生活，并且增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。但是大多數(shù)學者認為兼職是有利于大學生提高能力，積累人力資本，更好地為未來做準備的。大學生兼職不僅是大學生從事社會實踐以及勤工儉學的重要途徑，也被認為是提高大學生就業(yè)能力的重要方式。越來越多的大學生走出了大學校園這座傳統(tǒng)學習觀念中的“圍城”，在學習之余積極參加社會實踐，在學校與社會的一元結構中鍛煉自己，實現(xiàn)自我價值。

4.結論

4.1研究結論

根據(jù)以上兼職對大學生人力資本影響的分析，我們可以得出以下結論：

兼職對于大學生心理承受能力有顯著影響。從事發(fā)傳單、促銷的兼職活動有利于心理承受能力的提高，但是不一定兼職時間越長越有利于提高心理承受能力。從事家教和校園代理有利于人際技能的提升，兼職時間越長越有利于人際技能的提高。從事校園代理和餐飲服務更有利于解決問題的能力的提高。兼職時間越長，解決問題的能力提高越多。兼職對于知識儲備有一些影響，從事家教和餐飲服務更有利于拓展知識儲備，兼職時間越長，知識儲備越多。

兼職的時間選擇與專業(yè)是否相關與人力資本的積累沒有明顯的關聯(lián)。

總之，大學生兼職有利于人力資本的積累，不同的兼職內(nèi)容對于人力資本的積累有不同程度的影響。

4.2基于大學生兼職提升自身人力資本的對策設計

第一，應提倡大學生兼職。從研究結論可以看出，兼職對于人力資本積累的各個維度都有正面的影響，的確兼職對大學生來說是非常好的經(jīng)歷，有利于提升大學生各方面的能力。適度兼職有利于大學生成長成才。

第二，兼職時間要適當。從研究結論，我們可以知道，每周累計兼職時間與大學生能力的提高不一定是正相關的。比如兼職時間長不一定有利于心理承受能力的提高。

第三，兼職內(nèi)容要適當。由研究結論可知，不同的兼職對于人力資本所包含的各方面的影響是不同的，大學生應該根據(jù)自己的實際情況，有目的有計劃地選擇兼職內(nèi)容。

參考文獻：

[1] 孫貝貝.大學生人力資本的界定及其基本特征[M].改革與探討，2009

[2] 何琪.大學生兼職對能力的培養(yǎng)和就業(yè)的積極影響[M].就業(yè)創(chuàng)業(yè)，2013

[3] 許春燕.我國大學生就業(yè)能力結構的實證研究[M].中國人民大學教育學刊，2013（8）

[4] 劉珊珊，嚴秀娟.當代大學生兼職問題研究綜述[J].科教導刊，2011（2）

[5] 趙果.大學生兼職的現(xiàn)狀調(diào)查與職業(yè)發(fā)展研究[J].遼寧師范大學學報，2013（6）