章香濤

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性。隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“后進(jìn)生”，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。下面筆者就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，談一點(diǎn)粗淺意見.

一、教師尊重和接納，是輕松學(xué)習(xí)的重要條件

一般來(lái)說，后進(jìn)生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望教師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。因此，只有對(duì)抱有誠(chéng)摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把愛護(hù)學(xué)生的情感投射到學(xué)生心里。在筆者第一次當(dāng)班主任的時(shí)候，因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以筆者很親切地和每個(gè)學(xué)生交談，鼓勵(lì)他們，當(dāng)時(shí)并沒有意識(shí)到這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響。那年中考完之后班里有個(gè)學(xué)生給筆者寫了封信，讓筆者明白教師一個(gè)小小的鼓勵(lì)對(duì)于一個(gè)后進(jìn)生有多么重要。教師心中有后進(jìn)后，后進(jìn)生心中才會(huì)有教師，師生感情上的一致性，會(huì)引起雙方心靈上的共鳴，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。

二、改進(jìn)教法，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

后進(jìn)生認(rèn)知能力較差，因此根據(jù)教材的不同，教法上要不拘一格，靈活多變，講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋。教師講授速度要考慮后進(jìn)生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢進(jìn)度，講課語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。另外應(yīng)特別加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用，而且對(duì)于一些比較難記的性質(zhì)可以多找一些或編一些口訣給學(xué)生。比如在講解“一元一次不等式組”的時(shí)候，很多學(xué)生分不清楚該怎么辦，后來(lái)筆者教了學(xué)生一個(gè)口訣，很多學(xué)生馬上就理解了。另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意后進(jìn)生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)會(huì)的信心。

此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問題。比如，從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一般說來(lái)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研的精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會(huì)”，有破罐子破摔的不好的想法。因此，加強(qiáng)思想教育對(duì)于后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)“四化建設(shè)”而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

四、降低要求，幫助后進(jìn)生掌握學(xué)習(xí)方法

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力拉開檔次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方式，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的，引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是提高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來(lái)講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式、證三點(diǎn)共線和四點(diǎn)共圓等等，而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。

蘇霍姆林斯基曾深有感觸地說：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一。”后進(jìn)生是教育活動(dòng)中普遍存在的一類學(xué)生，雖然在班上所占比例還不算太大，但對(duì)每個(gè)后進(jìn)生的家庭和個(gè)人來(lái)說，卻是很大的問題。數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教學(xué)方法。同時(shí)，還要以人為本、因材施教，不能千篇一律，要隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改變教學(xué)方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能收到良好的效果。

（作者單位：江西省南昌市南鋼學(xué)校）