作者簡(jiǎn)介：李豪橫（1991.10-），遼寧本溪，沈陽師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，翻譯碩士口譯，研一，研究方向：口譯。

摘要：在當(dāng)代社會(huì)，全球化的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，跨文化交流不斷增加，很多國(guó)際性的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等話題都要通過多國(guó)合作商榷才能得到妥善解決，因而口譯便成為了炙手可熱的行業(yè)，不僅因?yàn)槠涔?jié)省時(shí)間，口譯還作為一種非常有效的跨文化交際方式被廣泛應(yīng)用到很多國(guó)際性場(chǎng)合。隨著社會(huì)中口譯市場(chǎng)需求的不斷擴(kuò)大，口譯專業(yè)也受到了國(guó)內(nèi)很多高校的青睞，逐漸有許多大學(xué)開設(shè)了口譯及相關(guān)課程。在口譯學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)碰到各類難題進(jìn)而使口譯的質(zhì)量大打折扣，在這其中，停頓現(xiàn)象則是口譯初學(xué)者經(jīng)常會(huì)遇到的問題。

關(guān)鍵詞：同聲傳譯；停頓現(xiàn)象；應(yīng)對(duì)策略

一、同聲傳譯

同聲傳譯，簡(jiǎn)稱同傳，是口譯中非常重要的一種翻譯形式，由于同傳的主要任務(wù)是在非常有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)兩種語言的轉(zhuǎn)換，因此同傳是一項(xiàng)非常高難度的翻譯活動(dòng)，口譯員在接受源語的同時(shí)，還要將其輸出為目標(biāo)語的譯文，這也是為什么同聲傳譯也被稱為“同步口譯”的原因。同聲傳譯大體上具有三個(gè)主要特點(diǎn)，首先，同傳是一項(xiàng)對(duì)譯員快速反應(yīng)能力要求非常高的翻譯活動(dòng)，這也就意味著譯員不但應(yīng)該具備非常優(yōu)秀的雙語轉(zhuǎn)換能力，還要擁有很強(qiáng)的決斷能力與臨場(chǎng)應(yīng)變能力以保證高質(zhì)量完成口譯任務(wù)。其次，同傳不僅僅是語言之間的轉(zhuǎn)換，還是一種跨文化的交際活動(dòng)。同傳譯員在擁有過硬的言語知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要有豐富的知識(shí)存儲(chǔ)，涉獵各個(gè)領(lǐng)域以實(shí)現(xiàn)流暢的信息交流。最后，同聲傳譯對(duì)譯員的心理素質(zhì)要求也很高，在譯員進(jìn)行傳譯的過程中，不論是機(jī)器故障、發(fā)言人方出現(xiàn)問題還是一些其它的突發(fā)性事件，譯員都要臨危不亂，冷靜面對(duì)，保質(zhì)保量完成傳譯任務(wù)。

弗萊德·高德曼將同聲傳譯描述為一種源語到譯入語轉(zhuǎn)化的過程，首先，譯員一方面必須不停地接受源語的輸入，并且對(duì)源語的儲(chǔ)存、調(diào)出、解析，與此同時(shí)，還要將這些語言信息進(jìn)行重新編碼進(jìn)而輸出譯入語。由此可見，同聲傳譯擁有著十分復(fù)雜的工作環(huán)節(jié)和程序。在整個(gè)傳譯的過程中，同傳譯員一方面要仔細(xì)聆聽、分析、記憶發(fā)言人所講的話，另一方面還要迅速將源語輸出為目標(biāo)語并且恰到好處地進(jìn)行表達(dá)，而在這過程中還要不斷接收新的源語語流并且重復(fù)以上所說的聆聽、分析、記憶、輸出等動(dòng)作，這樣才能保證傳譯的流暢性，由此不難看出，同聲傳譯是一個(gè)極度復(fù)雜的思維過程，幾乎是瞬間完成認(rèn)知、解析、分辨、記憶以及翻譯等動(dòng)作的。

二、停頓現(xiàn)象原因及策略

同傳譯員必須要做到一心多用才能靈活應(yīng)對(duì)這種高壓力下的傳譯交際活動(dòng)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，出于各種不同的因素，譯員時(shí)常會(huì)出現(xiàn)停頓的現(xiàn)象，導(dǎo)致譯文輸出不夠流暢，一方面影響了翻譯效果，給譯員自己造成壓力，另一方面也很容易引起聽眾和發(fā)言人的負(fù)面情緒徐，使譯員自身的準(zhǔn)也水平受到質(zhì)疑。那么在同傳過程中造成這種停頓現(xiàn)象的原因又有哪些呢？各種原因之間是否又存在某種關(guān)聯(lián)呢？而為了應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象，我們又可以采取哪些相應(yīng)的策略呢？

同聲傳譯，尤其是英漢同傳的困難之處無外乎兩種語言行文習(xí)慣的差別與語序的差異。漢語更習(xí)慣先說條件或者背景信息，而英語則會(huì)把結(jié)果交代出來，為了應(yīng)對(duì)這種差異，譯員應(yīng)該采取靈活的方式，仔細(xì)尋找句子的核心詞，當(dāng)找到的時(shí)候當(dāng)即進(jìn)行翻譯。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，導(dǎo)致口譯停頓現(xiàn)象的原因中，譯者試圖調(diào)整表達(dá)和措辭為頻率最高的原因。雖然，很多時(shí)候，譯員對(duì)發(fā)言人的稿件有所了解，但是鑒于個(gè)人中文表達(dá)水平欠佳，不能在立即反映出合適的詞語以對(duì)應(yīng)，這也是在同聲傳譯領(lǐng)域普遍存在的問題，是每位譯員都有待提高改善的方面。這也就意味著在口譯過程中，口譯員詞匯的豐富度及對(duì)其的掌握程度會(huì)影響口譯的輸出表達(dá)，如果譯員有著豐富度詞匯量，那么在聽到源語信息的同時(shí)就能夠在瞬間做出恰當(dāng)反應(yīng)與表達(dá)。而口譯過程中的聽辨環(huán)節(jié)也是影響口譯整體質(zhì)量的重要因素，譯員對(duì)源語理解的困難與否也是停頓現(xiàn)象產(chǎn)生的主要誘因之一。

由此可見，等待策略和注意力不集中也是造成停頓現(xiàn)象的重要因素。我們都知道，在同傳過程中，口譯員的應(yīng)對(duì)策略大致可以分為兩種，一種是“時(shí)間滯后”，另一種則是“順句驅(qū)動(dòng)”。而對(duì)于前者，一方面，既不能停頓時(shí)間過長(zhǎng)，又要等待足夠長(zhǎng)的時(shí)間可以讓自己抓住中心詞然后進(jìn)行翻譯。所以，這類出于抓中心詞而進(jìn)行的停頓是無可厚非的，也存在其必要性。

相對(duì)而言，注意力不集中，精神渙散所造成的口譯停頓則是應(yīng)該避免的。這種問題與個(gè)人的心理因素有著密切關(guān)系，在高度精神壓力的環(huán)境下，譯員會(huì)消耗大量的精力，很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，這種現(xiàn)象在口譯過程中常見的問題。“越緊張地加強(qiáng)注意，注意的范圍就越小。長(zhǎng)時(shí)間的、高度緊張的注意會(huì)引起疲勞，這時(shí)注意便趨向分散，注意的緊張性趨于降低”。在這種情況下，譯員和容易出現(xiàn)停頓現(xiàn)象。這時(shí)就要依靠譯員自身的精神力量進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，比如積極的心理暗示來平復(fù)心情。充足的譯前準(zhǔn)備也是影響譯員發(fā)揮的重要因素。此外，在口譯過程中調(diào)整譯語表達(dá)順序、控制傳譯速度也是譯員應(yīng)該采取的應(yīng)對(duì)方式，但是也需要譯員自身的練習(xí)與訓(xùn)練，才能更好地提高傳譯效率。

結(jié)語

口譯的流暢性是評(píng)判一場(chǎng)口譯成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是大眾對(duì)于譯員認(rèn)可度的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)了對(duì)于口譯過程中停頓現(xiàn)象研究的必要性及其價(jià)值，不論是口譯學(xué)習(xí)、教學(xué)還是實(shí)戰(zhàn)演練，停頓現(xiàn)象都是值得每一位譯員和口譯學(xué)習(xí)這關(guān)注的問題以及提高的側(cè)重點(diǎn)。（作者單位：沈陽師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]Carrol，D.2000.Psychology of language[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.

[2]Peter Fawcett.1997.Translation and Language[M].St.Jerome，Manchester.Gile，Daniel.Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training[M].

[3]Bell，R.T.Translation and Translating Theory and Practice.[M].

[4]Lambert，S.& Moser，B.Bridging the Gap：Empirical Research in Simultaneous Interpretation[M].Amsterdam & Philadelphia：John Benjamins Publishing Company，1994

[5]Setton，R.Simultaneous Interpreting：A Cognitive-pragmatic Analysis[M].Amsterdam：John Benjamin Publishing Co，1999

[6]連淑能.英漢對(duì)比研究「M].北京：高等教育出版社，1993.

[7]仲偉合.英語口譯教程（下）[M].北京：高等教育出版社，2007.

[8]朱佩芬.實(shí)用英漢口譯技巧「M].上海：華東理工大學(xué)出版社，2005（5）：133-38.

[9]賈玉新.跨文化交際學(xué)「M].上海：上海外語教育出版社，1997.

[10]周方珠.翻譯多元論「M].北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2004.

[11]范振輝.英漢兩種語言的差異與翻譯[[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.

[12]葉邵寧.翻譯中思維的轉(zhuǎn)換[[J].上?？萍挤g，2003