【摘要】古箏作為古典民族樂器越來越多的受到人們喜歡，古箏教學中的指法教學成為一個關乎古箏學習效果的重要一環(huán)。為此本文著重探討古箏教學中指法的重要性和古箏指法教學的策略。

【關鍵詞】古箏教學；指法；重要性；策略

隨著素質教育的逐步推進，社會大眾對素質教育的認識也越來越全面，音樂作用素質教育的一部分也越來越多的受到家長重視。許多家長非常愿意讓孩子學習一門樂器，來提升孩子的音樂素養(yǎng)。因此，學習樂器的人數在近幾年有了很大的增長。在古今中外無數種樂器中，古箏成為學習者青睞的一個樂器。古箏不僅僅因為其音色優(yōu)美典雅，同時古箏也是我國傳統(tǒng)樂器，成為古典音樂和古典文化的一部分，許多人把古箏學習作為培養(yǎng)孩子音樂修養(yǎng)和綜合素質的一種手段。古箏的演奏不僅僅需要基本的識譜和韻味的體會，更重要的是需要有嫻熟的指法，執(zhí)法在古箏教學中占有重要地位。

一、古箏教學中指法的重要性

（一）指法是古箏學習的基礎

古箏作為我國優(yōu)秀的古典演奏樂器，在長期的歷史發(fā)展長河中形成了自己獨特的演奏技法和指法。這些指法比如左手指法和右手指法及配套應用的托、劈、抹、挑、勾、剔、打和摘等基本指法。它們是演奏古箏的基礎，只有演奏者能夠熟練掌握這些基本的指法，才能嫻熟完整的演奏出優(yōu)美的古箏旋律。如果在前期古箏教學時，不進行這些基本技法的教學，而是把教學的重點放在曲目的演奏上。只會導致學生只能按圖索驥式的單曲目彈奏，在改變曲目后會因為指法不嫻熟，無法順利演奏[1]。如果想要駕馭更為復雜的古箏曲目會對指法的種類、指法的熟練程度和執(zhí)法的綜合應用有更高的要求。學習者只有練好指法才能在古箏彈奏中有更大的提升空間。因此可以看出指法是古箏學習的基礎功，它關乎學員對古箏的駕馭能力和以后的發(fā)展能力，在古箏教學中指法占據重要地位。

（二）指法教學有利于其它古箏基本功的掌握

在古箏教學中不僅僅只有指法是基本功還包括樂理識別能力、辨音能力、演奏技巧等基本的古箏演奏基本功。這些基本功缺少任何一種都無法完美的演繹出一個優(yōu)美的古箏曲目。這些基本技能再訓練的過程中不是割裂開的，其實是可以借助于指法教學實現(xiàn)上述基本能力的培養(yǎng)訓練。比如樂理基本知識除了一些基本的理論知識講解外，許多樂理知識都需要在練習的實踐中不斷的重復練習才能更好的掌握。辨音能力就是對古箏音質、音色、強弱的控制能力，這些本身就與指法有密切的聯(lián)系，在練習指法的同時也是在進行辨音練習。因此可以看出指法教學有利于其它古箏基本功的掌握，在古箏教學中指法占據重要地位。

（三）指法教學能夠端正學習態(tài)度

學習古箏過程是一個循序漸進的過程，在這個學習的過程中不僅僅需要濃厚的興趣，也需要堅強的意志。古箏教師高標準、嚴要求，通過一個指法一個指法的教學練習，讓學生逐步掌握古箏演奏的指法。在這個過程中能夠克服學生在學習古箏時，只憑借個人興趣三天打魚兩天曬網的情況發(fā)生，也糾正一些家長和學生片面的借助于突擊，渴望短時間就學好古箏的錯誤觀念。因此通過古箏指法學習能夠一步一個腳印的幫助學生在學習古箏的道路上穩(wěn)步前行，養(yǎng)成虛心學習，刻苦練習的良好學習習慣和學習態(tài)度，有利于學生更好的掌握古箏的演奏技巧。

二、古箏教學中指法教學的策略

（一）指法教學循序漸進

古箏在彈奏過程中涉及到的指法較多，這些指法在教學練習過程中根據其手法不同，及彈奏中的作用，呈現(xiàn)出一定的層次性。因此應該有計劃、有步驟地設計一些由淺入深的教學內容，循序漸進，讓這些指法得到鍛煉和鞏固。比如在進行先進行右手手指法的練習，讓右手手指法中的獨立技法托、劈、抹、挑、勾、剔、打和摘進行練習[2]。這些練習成果后在進行撮類指法、搖類指法的練習。當右手指法練習成熟后在進行左手指法的練習，左手指法和右手指法都讓學生掌握后在進行左手和右手指法的融合，實現(xiàn)學生更牢固的掌握住古箏的彈奏技巧。通過這些扎實的訓練也可以讓學生在練習時能夠感受掌握古箏彈奏指法掌握帶來的成就感，來樹立學生的自信心。

（二）開展靈活多樣的教學方式調動學生積極性

古箏指法的學習持久的恒心和堅強的意志固然并不可少，但是老師通過開展靈活多樣的教學方式和教學活動讓學生在愉悅中學習古箏指法會調動學生積極性，更有利于學生更高效的掌握古箏指法。在教學中可以通過采用演奏和表演相結合的教學方法，比如讓古箏教學中老師營造一個指法學習競爭的氛圍，在競爭中合理利用表揚、鼓勵、懲罰，去提升他們學習古箏指法的能動性。古箏學習一方面在于自我欣賞和音樂素養(yǎng)的提升，同時也具有表演的基本功能，因此在古箏指法教學中可以教學中舉行一些匯報演出，讓少兒在準備練習中提高演奏水平和競爭意識，在演出中體驗成功，享受成功?！笨傊?，這些靈活多樣的教學方式要比一潭死水式的教學更能得到學生的認可，也更能調動學習者練習指法的積極性和主動性，收到更好的教學效果。

（三）指法教學滲透其它古箏基本技能

古箏作為我國傳統(tǒng)樂器，要想表達出完美的音樂藝術水平，不僅僅需要熟練的指法，還需要培養(yǎng)極強的樂感，對音質和音色的把握及演奏儀態(tài)的控制。這些基本的技能許多都是借助于指法的練習中去體會和掌握。指法與節(jié)奏和音的強弱變化有很大關系，比如右手指法控制著右手職彈，通過各手指進行古箏指法彈奏，能夠控制節(jié)奏和音。左手用食指和中指進行按抑箏弦控制音高和弦音的變化，表現(xiàn)出不同的音韻[3]。因此在進行古箏指法演奏的過程中可以滲透穿插進行節(jié)奏、音色、音韻的分辨、識別和控制。通過指法教學滲透其它古箏基本技能讓古箏教學取得更大的效果。

三、結語

古箏教學伴隨著人們對古典民族樂器的熱愛獲得快速發(fā)展。在古箏教學中指法教學關系著古箏學習的好壞，它在古箏教學中占據重要地位。為此在古箏指法教學中應通過指法教學循序漸進；開展靈活多樣的教學方式調動學生積極性；指法教學滲透其它古箏基本技能，通過這些措施的實施幫助古箏學習者提升學習效果。

參考文獻

[1] 李世明. 器樂演奏技術問題研究[J]. 藝術教育. 2015（11）

[2] 劉娜. 論古箏演奏技巧的運用與發(fā)展創(chuàng)新——幫助高職學生了解并認識古箏的演奏技巧與創(chuàng)新[J]. 遼寧高職學報. 2014（05）

[3] 盛霞. 古箏藝術的傳承與發(fā)展[J]. 銅陵學院學報. 2015（01）

作者簡介：馬語燕，女 ，西北師范大學音樂學院，古箏專業(yè)，研究方向 ，古箏教學。