黃富勇

摘要：從建筑工程管理專業(yè)人員職業(yè)能力分析著手，將建筑工程管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系進行“橫向和縱向”整合，構(gòu)建一套有特色、立體交互式的實踐教學體系，讓學生通過該實踐教學體系得到系統(tǒng)的、完整的職業(yè)技能訓(xùn)練。實踐教學是整個教學體系中重要的組成部分。本文從如何依據(jù)人才培養(yǎng)目標建立實踐教學體系入手，分析了建筑工程管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，對建筑工程管理專業(yè)實踐教學體系的建設(shè)，實踐教學內(nèi)容以及實踐教學保障體系、實踐教學考核機制等方面進行了論述。

關(guān)鍵詞：建筑工程管理；實踐教學；體系；構(gòu)建

近年來，隨著國家對基礎(chǔ)設(shè)施的投入，房產(chǎn)市場的火爆及各地區(qū)的各類項目建設(shè)的實施，對建筑工程管理人才的需求越來越多，更需要能力多樣化。此外不論是業(yè)主還是施工單位或是第三方招標代理公司和主管部門，對建筑工程管理專業(yè)學生的實踐應(yīng)用能力都要求很高，因此建立建筑工程管理專業(yè)完善的實踐教學體系十分必要。

一、根據(jù)市場需求，確定人才培養(yǎng)目標

隨著科技、經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對高等職業(yè)教育人才提出了更高的要求.高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的需要，要為地方經(jīng)濟建設(shè)提供服務(wù)，因此經(jīng)過認真細致的市場調(diào)研，結(jié)合造價員的工作崗位要求，制定了建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，既有科學人文素養(yǎng)，又掌握建筑工程管理專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能，實踐能力強，能完成建筑工程預(yù)算和決算編制，具有良好的建筑工程管理職業(yè)崗位技能，具有健全人格和良好職業(yè)道德的技術(shù)技能型人才.

二、建筑工程管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

（一）實踐教學理念停留在理論層面

目前建筑工程管理專業(yè)的實踐教學主要依附于理論教學（如各類見習實習指導(dǎo)），沒有充分考慮實際工作對建筑工程管理人才的技能要求，實踐教學理念停留在理論的層面上。例如，對于施工圖預(yù)算的課程設(shè)計，主要強調(diào)學生學會運用計算規(guī)則計算工程量、會運用計價表練習套價和計算建筑工程管理，而忽視了故意設(shè)置工程概況不全的各科來考查學生獨立解決施工方案和施工組織的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)出來的學生創(chuàng)造能力差、應(yīng)變能力差、工程意識差、綜合運用知識的能力差。

（二）校外實踐效果不佳

目前，在我國大多本科院校的建筑工程管理專業(yè)都在畢業(yè)的最后一學期設(shè)置了頂崗實習，但是其實效果并不好。一個是安全問題，導(dǎo)致了實習單位難找，二是由于每個工程具有周期長、復(fù)雜層度高，技術(shù)要求高，僅僅幾個月的實習，學生很難進入工程里的角色內(nèi)，很難了解整個工程的內(nèi)容和技術(shù)，只能了解部分施工或者造價的技術(shù)與內(nèi)容，很難進入核心的工程對量，工程預(yù)算、工程結(jié)算決算的過程。

三、突出職業(yè)能力，構(gòu)建實踐教學體系

（一）課程體系構(gòu)建

根據(jù)新的人才培養(yǎng)模式的要求，造價專業(yè)課程體系建設(shè)，要打破學科的束縛，建立“三平臺”課程體系，即由通識教育課程平臺（公共必修課與公共選修課）、專業(yè)教育課程平臺（專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課）和實踐教學課程平臺（實驗（實訓(xùn)）課程、集中實踐教學、創(chuàng)新實踐活動）構(gòu)成。將各種專業(yè)實踐活動、科技創(chuàng)新活動以及畢業(yè)生的實習、實驗實訓(xùn)、畢業(yè)論文等相關(guān)因素有機地融合到建筑工程管理的專業(yè)教育中，從而進一步豐富實踐課程的內(nèi)容，全面提升實踐課程的質(zhì)量。

（二）實踐教學內(nèi)容體系的構(gòu)建

根據(jù)社會對建筑工程管理專業(yè)人才的能力要求，在確定實踐教學目標體系后，整合建筑工程管理專業(yè)職業(yè)能力，最后形成以基本技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)（與理論教學相互匹配），以專業(yè)技能培養(yǎng)為重點（它包括認知實習、課程實訓(xùn)、整周技能實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習等環(huán)節(jié)），采用靈活多樣的形式、多層次組織實踐教學。由此，在實踐教學中學生學到的技能是系統(tǒng)的、完整的，是“職業(yè)人”應(yīng)具備的職業(yè)技能。建筑工程管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系。

（三）實踐教學保障體系

1、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

堅持以學校自主建設(shè)為主，校企共建為輔的方式，持續(xù)不斷優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)條件，改善管理模式，腳踏實地建設(shè)好專業(yè)實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地等。與此同時，還要努力開展實訓(xùn)室建設(shè)渠道，鼓勵社會企業(yè)參與建設(shè)，共創(chuàng)集產(chǎn)學教研合作為一體的實訓(xùn)基地。最后加強校外實習、實訓(xùn)基地建設(shè)，以互惠互利為基本原則，建立一批穩(wěn)定高效的校外實訓(xùn)基地。

2、師資隊伍建設(shè)

經(jīng)過十多年的建設(shè)，造價專業(yè)擁有一批結(jié)構(gòu)合理、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師。教師取得注冊師、職業(yè)資格及專家資格，具有“教師資格證書”與“職業(yè)資格證書”。該校長期聘請建筑施工等相關(guān)企業(yè)專家參與造價專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和日常實踐教學工作。

3、實踐教學體系既要有“硬件”的支撐和“軟件”的充實

“硬件”建設(shè)主要有2個方面：實訓(xùn)基地和實驗室建設(shè)。在“硬件”的具體建設(shè)過程中，必須將2方面的建設(shè)有機結(jié)合，以資源充分利用、合理配置為原則，以技能培養(yǎng)結(jié)構(gòu)為主線，增強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。

四、建立實踐教學考核機制

為了保證實踐教學的質(zhì)量，在考核上采用過程考核與提交成果考核相結(jié)合；企業(yè)考核和學?？己讼嘟Y(jié)合等多樣化的考核形式。在校實訓(xùn)的考核，從學習態(tài)度、設(shè)計成果、答辯三方面進行考核。校外實習考核，在實習表現(xiàn)和工作業(yè)績方面以企業(yè)指導(dǎo)老師評價為主，提交的實習日記、實習報告和實習答辯由學校老師評價。

五、結(jié)語

建筑工程管理是一門實踐操作技術(shù)性強，就業(yè)前景好，應(yīng)用型本科大學需要順應(yīng)市場的要求，在專業(yè)培養(yǎng)和辦學特色上要注重實踐教學，我們需要樹立正確的實踐教學觀念，研究出一套符合各自院校的提高學生自主學習能力、實踐能力與創(chuàng)新意識的途徑與方法，構(gòu)建出科學、合理、可操作性強的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)體系，最終達到培養(yǎng)出具有工程建設(shè)項目投資決策和全過程各階段建筑工程管理管理能力，有實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級建筑工程管理管理人才的目標！

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