胡娥香

【摘 要】小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，教師要因勢利導(dǎo)，在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際，為學(xué)生營造一個自由的寫作天地。提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力，樹立大作文觀，讓作文與生活相結(jié)合，讓學(xué)生自己作“文”，讓學(xué)生寫誠實的自己的話。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注重積累寫作素材，指導(dǎo)寫作技巧，提高小學(xué)生的作文技巧能力。

【關(guān)鍵詞】提高認(rèn)識；表達(dá)能力；相結(jié)合；創(chuàng)造；誠實；技巧

小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，是小學(xué)語文教師感到十分棘手的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。教師要因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)趣味作文，引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題，大膽地走進(jìn)生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材讓學(xué)生自由命題，讓他們喜歡說什么就寫什么，為學(xué)生營造一個自由的寫作天地。那么，有何技巧能促進(jìn)小學(xué)生寫作能力呢？

一、讓學(xué)生提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力，樹立大作文觀

我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識的能力，同樣也寫不出好作文。把認(rèn)識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。其次，樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合 。一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。

二、讓作文與生活相結(jié)合。生活是一切創(chuàng)作的源泉

一切的創(chuàng)作有賴于人的思維能力的發(fā)達(dá)和創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。蘇霍姆林斯基曾說：“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域。法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致學(xué)生對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實證明，學(xué)生往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形所以說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。

三、讓學(xué)生自己作“文”

小學(xué)生的所謂“創(chuàng)造”，只能是相對模仿而言的，我們教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會自己作文，要對他們的創(chuàng)新意識給予充分的肯定，要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積極發(fā)現(xiàn)和了解事物，然后運用自己的想象，或者感悟，重組語言，進(jìn)行“作文”。只要是書上和其他同學(xué)沒有用過的，哪怕只是一個句子的敘述，一個詞語的新用法，教師都要抓住機會進(jìn)行表揚和鼓勵，讓學(xué)生嘗到獨立創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅，樹立他們獨立寫作的信心，也借以激起其他學(xué)生的創(chuàng)造欲。尤其是在課堂上新學(xué)的詞語，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多運用，例如造句，再要求學(xué)生把它們用到自己的作文里。對于自己新觀點、新體會的作文，或者是描寫從一個新的角度發(fā)現(xiàn)的新問題，可以在課 堂上當(dāng)作范文讀給其他同學(xué)聽一聽，讓他們在課堂上討論討論，為什么寫得好，好在什么地方，我們應(yīng)該怎么寫，從而讓學(xué)生明白什么是創(chuàng)造，如何創(chuàng)造。我們倡導(dǎo)生活化的作文教學(xué)，教師可以讓學(xué)生在日常的生活中，注意留心觀察周圍的事物，多組織他們參加一些有趣的課外活動。當(dāng)他們做到眼觀四處、耳聽八方，接觸和了解了一些事物后，自然會產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識，引起大腦的思考，考慮成熟之后就產(chǎn)生了同外界交流的欲望，加上教師的及時引導(dǎo)和鼓勵，一篇優(yōu)秀的作文就這樣創(chuàng)作出來，抄襲和機械模仿的現(xiàn)象，當(dāng)然就不復(fù)存在了，也就更加真實了，更能表情達(dá)意。

四、讓學(xué)生寫誠實的自己的話

寫誠實的自己的話是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造自主作文的五彩世界。所謂自主就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無拘無束的思想，自由自在的寫作。自主作文就是言為心聲，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個性。應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在自主狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15%，潛力很大。學(xué)寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像鳥一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇？寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得豐富的寫作材料。開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。

總而言之，作文教學(xué)之路畢竟是艱難的。我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注重積累寫作素材，指導(dǎo)寫作技巧，注重作文評改，讓學(xué)生從“厭”寫變“樂”寫，真正提高小學(xué)生的作文技巧能力。