張朝霞

單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象和枯燥。所以在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣放在第一位。通過(guò)多年的幼教經(jīng)驗(yàn)，只有把數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿(mǎn)足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在教學(xué)中，一定要研究幼兒的年齡和生理心理特點(diǎn)，掌握學(xué)前幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷設(shè)疑，并且緊密聯(lián)系幼兒實(shí)際生活，鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲活動(dòng)之中，使幼兒對(duì)關(guān)數(shù)以及數(shù)之間的關(guān)系、量、空間、幾何形狀、分類(lèi)、排序、模式、時(shí)間等概念的有初步的理解與運(yùn)用，從而逐步培養(yǎng)幼兒早期的抽象思維和推理能力。

—、在游戲中聯(lián)系生活，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)實(shí)生活中包含了大量的數(shù)學(xué)信息，幼兒每時(shí)每刻都在與數(shù)學(xué)打交道，但是生活中的數(shù)學(xué)信息分散和隱蔽，幼兒難以主動(dòng)感知。這就要求我們教師是數(shù)學(xué)意識(shí)很強(qiáng)的人，善于在生活環(huán)境中創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起幼兒的注意，豐富幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)。如散步時(shí)讓幼兒點(diǎn)數(shù)樹(shù)、花，分餐時(shí)讓幼兒分碗和筷子，并要說(shuō)出分了幾個(gè)；加點(diǎn)時(shí)讓幼兒自己數(shù)點(diǎn)心等。還要注意引導(dǎo)幼兒把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的興趣。在生活中要聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。

教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

二、讓幼兒充分參與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

大家都知道，幼兒的天性就是游戲。幼兒樂(lè)意玩、喜歡玩，幼兒的生活以玩為主，我們隨處可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在玩時(shí)都很投入，很快樂(lè)。雖然是在玩，但卻像認(rèn)真的做事。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一種“嚴(yán)肅的工作”。幼兒是把“嚴(yán)肅”的目的與游戲過(guò)程中快樂(lè)的情緒結(jié)合起來(lái)，而成人往往只注重后者，忽略前者。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“游戲在幼兒生活中具有極重要的意義，具有與成人活動(dòng)、工作和勞動(dòng)同樣重要的意義?！?/p>

要使幼兒的游戲健康、豐富、生動(dòng)，必須配備適合的、充足的玩具操作材料。在多數(shù)情況下，幼兒的游戲是由玩具引起的，如幼兒看到了關(guān)于小醫(yī)院的玩具，（如鑷子、擔(dān)架、照口腔的小鏡子等等）他們便玩起了打針的游戲，看見(jiàn)積塑和積木便玩起結(jié)構(gòu)游戲?？傊?，操作材料均是幫助幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)假想、滿(mǎn)足愿望的必須物，沒(méi)有操作材料便沒(méi)有游戲活動(dòng)。操作材料是學(xué)前幼兒的生活伴侶，是他們認(rèn)識(shí)世界的教科書(shū)。及時(shí)更換或增添游戲材料，可以使幼兒感到新鮮有趣；增加游戲的興趣，豐富游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。如用積木搭“汽車(chē)”，為“醫(yī)院”游戲增添聽(tīng)診器等，在中、大班還可為幼兒提供一些半成品或廢舊物品，教師和幼兒一起制作所需的游戲材料。

三、在游戲中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)情境就是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。在游戲情境中學(xué)數(shù)學(xué)，改變了以往的數(shù)學(xué)教育方式，更加適合幼兒發(fā)展的需要，也改變了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和同伴之間的充分互動(dòng)，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。讓數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿于幼兒的生活、游戲、運(yùn)動(dòng)中，比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿(mǎn)足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

其實(shí)，游戲本身具有一定的趣味性和情境性，同時(shí)游戲過(guò)程中有玩具、材料、動(dòng)作和活動(dòng)，容易吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。在游戲中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和豐富的活動(dòng)形式緊密結(jié)合起來(lái)，幼兒能夠自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。因此，游戲是激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣最直接的方法，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)與區(qū)角游戲中滲透數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，為幼兒提供可展開(kāi)探索的操作材料（材料的提供要體現(xiàn)層次性和階段性），讓幼兒通過(guò)操作材料，獲得感知和體驗(yàn)。在小、中、大班開(kāi)展的超市游戲中，小班幼兒可以按標(biāo)記將商品分類(lèi)擺放；中班幼兒可以進(jìn)行“買(mǎi)賣(mài)”活動(dòng)，教師提供點(diǎn)卡作為錢(qián)，根據(jù)價(jià)格畫(huà)點(diǎn)；大班幼兒的活動(dòng)則更加豐富、多元。如，我們?cè)诖蟀嗟某谢顒?dòng)中開(kāi)展了促銷(xiāo)活動(dòng)，設(shè)計(jì)出一張促銷(xiāo)單。幼兒進(jìn)行游戲的積極性越來(lái)越高，解決問(wèn)題的能力也越來(lái)越強(qiáng)，后來(lái)我們又生成了“買(mǎi)一送一”等促銷(xiāo)活動(dòng)，這些都蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)的概念。再如，在小班開(kāi)展“娃娃家”游戲時(shí)，讓幼兒在游戲中通過(guò)分發(fā)碗、勺等活動(dòng)，理解“1和許多”“一一對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)概念，發(fā)展幼兒分類(lèi)和比較等數(shù)學(xué)能力。在提供物品時(shí)，教師可以先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。

四、在游戲活動(dòng)中精心設(shè)疑，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅需要把幼兒組織在嚴(yán)密的思維過(guò)程里，按一定的思路，集中向明確的思維目標(biāo)，而且應(yīng)該在分析問(wèn)題的過(guò)程中注意引導(dǎo)幼兒排除思維定勢(shì)，不拘常規(guī)，試探、尋求通過(guò)多種途徑解決問(wèn)題。如，在教幼兒“時(shí)間”的概念時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了找“時(shí)間”的游戲。首先一幅圖畫(huà)，讓幼兒分辨畫(huà)中情景是早晨還是晚上?！霸绯?，為什么是早晨？”“因?yàn)樘?yáng)公公剛露出半邊笑臉，小朋友正在起床，所以是早晨?！苯處熯M(jìn)一步啟發(fā)幼兒說(shuō)出早晨的許多特征，有的說(shuō)：“公雞叫的時(shí)候是早晨。”有的說(shuō)：“哥哥姐姐上學(xué)的時(shí)候是早晨。”“6點(diǎn)鐘是早晨”“7點(diǎn)鐘是早晨。”……教師根據(jù)幼兒的回答，分析，綜合，從而得出正確答案。這不但激活了幼兒的思維，而且調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

數(shù)學(xué)知識(shí)中的問(wèn)題只有一個(gè)答案，但解決問(wèn)題的途徑不止一條。嘗試從多種角度思考，這正是思維訓(xùn)練的要求之一。在“10以?xún)?nèi)的加法”這個(gè)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小羊過(guò)河”的游戲：請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中小島上的數(shù)字寫(xiě)出算式，并幫助小羊在圖片上畫(huà)出過(guò)河的線路。幼兒們立即活躍起來(lái)，每個(gè)孩字都有不同的組合線路。這個(gè)過(guò)程不但很好地激發(fā)了幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，更有效地啟發(fā)了幼兒的求異思維。數(shù)學(xué)知識(shí)中的問(wèn)題只有一個(gè)答案，但解決問(wèn)題的途徑不止一條。嘗試從多種角度思考，這正是思維訓(xùn)練的要求之一。在“10以?xún)?nèi)的加法”這個(gè)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小羊過(guò)河”的游戲：請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中小島上的數(shù)字寫(xiě)出算式，并幫助小羊在圖片上畫(huà)出過(guò)河的線路。幼兒們立即活躍起來(lái)，每個(gè)孩字都有不同的組合線路。這個(gè)過(guò)程不但很好地激發(fā)了幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，更有效地啟發(fā)了幼兒的求異思維。