吳恒年

【摘 要】物理是一項實驗性非常強的學(xué)科，也是一項理科性比較強的學(xué)科，而且大多數(shù)的學(xué)校對于物理的開設(shè)基本基本上都是從初二開始的，這就不同與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)并沒有從小就是開始進(jìn)行培養(yǎng)，所以這就使得很多的學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績很好，但是物理卻不甚理想。而物理的學(xué)習(xí)僅僅只是依靠課堂的時間是完全不夠的，課后的復(fù)習(xí)和對于題目的練習(xí)對于物理的學(xué)習(xí)是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】高中物理；模型；復(fù)習(xí)；實驗

高中物理應(yīng)當(dāng)怎樣更好的學(xué)習(xí)呢？首先要對于課本做到非常仔細(xì)的研究和掌握，對于課本中的每一項實驗，其目的、方法以及原理等都有一個清晰的認(rèn)知，這是物理在復(fù)習(xí)過程中對于理論方面的要求，也是學(xué)生掌握物理知識的重要方面。雖然物理是一個實驗性比較強的學(xué)科，但是在理論方面也必須要有足夠的知識儲備，那么如何具體的做到更好的學(xué)習(xí)物理知識呢？

一、對于問題進(jìn)行分析和探索

通過對于物理題目的初步解讀，對于題目中所涉及的物理原理或物理情景在心中有一個內(nèi)在反映，對于題目中的相關(guān)事事物的受力或運動等方面進(jìn)行解析，分析解決問題大概需要哪些個步驟，對于各個步驟應(yīng)當(dāng)如何解決，涉及到哪些個物理的量的使用，需要用到哪些個物理公式和規(guī)律，從而分步驟的進(jìn)行解決。

當(dāng)然，在這一過程中對于事物所處狀態(tài)和過程的分析師不可缺少的，對于作圖也是必不可少的。作圖一方面能夠讓我們更為直觀的分析出題目中所涉及的物理現(xiàn)象，另一方面還能夠通過作圖得出解決問題的關(guān)鍵所在。比如涉及到位移的題目，單純的依靠想象很容易會把思路搞混，而如果通過作圖就會對于題目有一個比較清晰的認(rèn)知，對于事物之間位移關(guān)系有一個明確的觀察。再比如涉及到粒子運動的問題，很顯然，我們是無法觀察到粒子的運動的，所以通過作出粒子的運動軌跡圖，可以有效的進(jìn)行觀察和分析，對于解決問題有著非常大的幫助。

二、對于細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和觀察

物理問題的解決，常常是我們反復(fù)的做了好幾遍，得出的結(jié)果都是一樣的，但是卻依然是錯誤的，這就是忽略了問題的細(xì)節(jié)之處。舉一個最簡單的例子，對于位移和路程方面的區(qū)別，很多的學(xué)生會經(jīng)常性的在這方面產(chǎn)生錯誤。

細(xì)節(jié)在物理中是非常重要的，特別是一些關(guān)鍵性的詞語，比如“緩慢”，“不一定”、“剛剛好”、“忽略不計”等等，僅僅是幾個詞語就會對于整個題目產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。特別是對于一些涉及到摩擦的問題，這些詞語的使用是非常關(guān)鍵的。

很多的同學(xué)習(xí)慣于將重力加速度以9.8計算，這在平常的考試或測試中都是很常見的，但是正是由于這種習(xí)慣，有的題目在背后就會標(biāo)注以10計算，這就使得在解題的過程中計算難度增加了，時間也增加了，最后的結(jié)果卻依然是錯誤的。所以，細(xì)節(jié)在物理的學(xué)習(xí)上是非常重要的。

三、切不可紙上談兵

物理是一項實驗性比較強的學(xué)科，所以對于實驗的學(xué)習(xí)，可以很好的幫助下學(xué)生對于物理知識和原理的掌握。敷衍性的實驗，缺乏指導(dǎo)性的實驗，理論知識不足的實驗都是不可取的。在實驗之前，教師要強調(diào)實驗中的注意事項，對于實驗中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤之處要提前指出來。

實驗的進(jìn)行是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生在實驗中認(rèn)清物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和原理，加深學(xué)生的物理知識印象，從實踐的角度去解讀物理，讓學(xué)生既要知其然，又要知其所以然。

比如舉一個最簡單的例子，在小孔成像的實驗中，讓學(xué)生通過自己的手動實驗，發(fā)現(xiàn)什么情況下會產(chǎn)生圖像，什么情況下圖像會變大，什么情況下圖像是正的，什么情況下圖像是反的等等，并對此進(jìn)行記錄下來，這樣的實驗教學(xué)給學(xué)生所帶來的印象必然會比面對著課本的印象要深刻的多的多。

四、組織專題指導(dǎo)和解析

在物理的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)睦锰囟ǖ囊徊糠謺r間對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識到自己在物理學(xué)習(xí)中的不足或錯誤之處，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心的讀書和感悟，有著重點的讀書和做題，不要眉毛胡子一把抓，既浪費時間又沒有學(xué)習(xí)效率；其次要指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，及時改正自己的錯誤，發(fā)現(xiàn)解決題目的規(guī)律，對于解決問題的相關(guān)經(jīng)驗做出總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生解題和分析問題的能力的提高。

雖然在新課改下的教學(xué)鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，但是如果有教師的在旁指導(dǎo)和疏引，那么就會起到事半功倍的效果。對于同以類別的問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生總結(jié)出該類別的規(guī)律所在，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。比如在關(guān)于重力加速度的方面上，教師對于相關(guān)的問題做出統(tǒng)計和歸納，把經(jīng)常會出錯的問題做出總結(jié)，單獨利用一部分的時間對學(xué)生進(jìn)行集中的培訓(xùn)，做到一勞永逸。

總而言之，在物理的學(xué)習(xí)過程中，教師一方面要把握課本知識的講解，另一方面也要注重實驗教學(xué)的使用，實踐和理論并重，加強學(xué)生對于物理的基本概念、基本思路和基本的解題方法的理解和應(yīng)用，促進(jìn)對于物理知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生不斷的發(fā)展和提高。

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