高成亮

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法。一定要想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，采取靈活多樣的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，逐步提高小學(xué)生的語文綜合能力。教師通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、擅學(xué)。學(xué)生樂學(xué)了，會(huì)學(xué)了，語文課堂教學(xué)就與實(shí)踐應(yīng)用融為一體了，那么，學(xué)生就能更好地發(fā)揮自己的潛能，提高自己的思維能力和綜合素質(zhì)。本人在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)如下幾點(diǎn)感悟：

一、巧妙導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！惫糯逃铱鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@是強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用?？梢姡寣W(xué)生熱愛并學(xué)好語文，積極、主動(dòng)、輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而這個(gè)“關(guān)鍵”就靠我們?nèi)绾卧谡n前的幾分鐘里緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容去激發(fā)和點(diǎn)燃。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放性的現(xiàn)實(shí)生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣。利用音樂、圖片、錄像或?qū)嵨飳?dǎo)課，或一句巧妙的開場(chǎng)白，一個(gè)優(yōu)雅的動(dòng)作，一個(gè)懸念的設(shè)置，上課一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，這好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。巧妙的導(dǎo)課，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)起求知欲。使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓語文課教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)研究表明：一個(gè)人做自己感興趣的工作，其全部才能可發(fā)揮20%，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此。當(dāng)學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極，主動(dòng)、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，不再把語文學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件苦差使，而是把它當(dāng)做一種真正的樂趣。所以語文學(xué)科教學(xué)無不把誘發(fā)學(xué)生的 興趣列為首要任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境，以情激情是教學(xué)情感性較強(qiáng)的文章的一種有效手段，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，誘發(fā)起學(xué)生探究的興趣。 在現(xiàn)代教學(xué)條件下，多媒體教學(xué)軟件可以提供視頻、動(dòng)畫、音響等多種非文字語言素材，其圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，聲情融會(huì)，視聽并用的功效，能創(chuàng)設(shè)出逼真的情境，使學(xué)習(xí)者猶如身臨其境，心領(lǐng)神會(huì)，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。如教學(xué)《兩只小獅子》一課時(shí)。為了讓學(xué)生領(lǐng)略成年獅子的勇猛和威武，體會(huì)小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)的重要性。我為學(xué)生播放了一段母獅捕食的視頻，短片雖短，但足以顯示出母獅捕食本領(lǐng)的高強(qiáng)。此時(shí)學(xué)生對(duì)于獅子的評(píng)價(jià)就不只是抽象的文字概括了，在他們的頭腦中又多了一個(gè)真實(shí)的畫面。學(xué)生在逼真的情境中去體會(huì)，興趣更濃，感悟也更深。

三、運(yùn)用直觀形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用直觀教學(xué)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，因?yàn)樗麄儚募彝?、幼兒園到學(xué)校，學(xué)習(xí)成了他們主要的活動(dòng)，為了使他們盡快地將游戲、玩耍興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，就需要運(yùn)用直觀形象，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文中，集中植物傳播種子的方法比較抽象，學(xué)生很難理解，我便將這些植物傳播種子的方法制成多媒體教具，利用計(jì)算機(jī)邊演示邊學(xué)習(xí)：蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛去傳播種子的；豆莢在太陽下裂開以后種子是怎樣傳播的；蒲公英的種子怎樣利用風(fēng)來進(jìn)行傳播。

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，充分挑逗孩子們讀的意識(shí)，誘發(fā)閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)生活中，教師要做到多傾聽孩子讀書，多表揚(yáng)喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功帶來的愉快是一股強(qiáng)大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望，就是依靠這個(gè)力量?！睂W(xué)生的自尊心使之希望展示自己，希望得到老師的肯定和鼓勵(lì)。因此，在課堂上，我們要善于激勵(lì)學(xué)生，鞏固學(xué)生對(duì)語文課已有的興趣。不吝嗇一句輕輕的贊語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)賞識(shí)的動(dòng)作。這樣，成功的喜悅會(huì)化作一種動(dòng)力，使學(xué)生增強(qiáng)自信，更愛老師，更愛聽老師的話、老師的課。他們會(huì)感到老師的課趣味無窮。如一堂作文評(píng)講課上，我在總結(jié)后讓寫得好的幾個(gè)同學(xué)當(dāng)堂朗讀，他們的朗讀是充滿了自豪的。成功的喜悅激發(fā)起他們寫作的樂趣和熱情，激發(fā)出一種強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力，覺得作文并不難且很有趣，因而會(huì)越寫越好。興趣決定了學(xué)習(xí)的效果，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)并鞏固下來，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑是多種多樣，只要教師增強(qiáng)責(zé)任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學(xué)資料，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，讓材料進(jìn)課堂，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，大膽求索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓語文課教學(xué)重新煥發(fā)生命的活力。