趙延柱

【摘要】音樂(lè)課是通過(guò)音樂(lè)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)在聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造音樂(lè)的一種審美活動(dòng)，音樂(lè)教育的價(jià)值主要是通過(guò)這些審美活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)并領(lǐng)悟蘊(yùn)含于音樂(lè)之中的豐富情感，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的審美情趣以及樹(shù)立健康、積極的生活態(tài)度以及高尚的品德情操，為期實(shí)現(xiàn)更好的人生價(jià)值、人生的美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們可以說(shuō)音樂(lè)課是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美教育的重要途徑更是實(shí)施音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂(lè)；審美；教學(xué)

一、小學(xué)音樂(lè)教師審美素養(yǎng)的要求

（一）音樂(lè)教師美學(xué)修養(yǎng)要求

新課標(biāo)指出要在小學(xué)音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)以審美教學(xué)為音樂(lè)教育的核心，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中達(dá)到學(xué)生、教師共同體驗(yàn)、享受、欣賞、創(chuàng)造音樂(lè)美。而在小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)的過(guò)程中，教師自身音樂(lè)美學(xué)修養(yǎng)是實(shí)施小學(xué)音樂(lè)審美教育的前提條件。因此，小學(xué)音樂(lè)教師自身必須具備一定美學(xué)修養(yǎng)才能使音樂(lè)審美教學(xué)有效的展開(kāi)。筆者認(rèn)為，要是音樂(lè)教師的音樂(lè)美學(xué)修養(yǎng)得到提高，可以通過(guò)以下幾種方式：首先，應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)美學(xué)理論的學(xué)習(xí)，音樂(lè)美學(xué)在我國(guó)發(fā)展起來(lái)的日子并不長(zhǎng)，美學(xué)的概念普及程度不夠，有的小學(xué)音樂(lè)教師自身缺乏對(duì)美學(xué)的了解，這阻礙了小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)工作的有效開(kāi)展。加強(qiáng)音樂(lè)美學(xué)的理論的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高我們理解、創(chuàng)造音樂(lè)美的能力具有非常重要的指導(dǎo)意義。其次，音樂(lè)教師還應(yīng)具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且在教學(xué)的過(guò)程中教師還應(yīng)注意專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高。過(guò)硬的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)指的是音樂(lè)本身的基礎(chǔ)知識(shí)以及音樂(lè)的歷史。優(yōu)秀的音樂(lè)作品沒(méi)有時(shí)間以及國(guó)界的限制，教師只有加強(qiáng)了這方面的知識(shí)儲(chǔ)備才能使音樂(lè)審美教學(xué)能更好更順利的展開(kāi)，才能使美育成為可能。

（二）音樂(lè)教師審美教學(xué)能力要求

1.駕馭課堂的能力

小學(xué)生是一個(gè)特殊的音樂(lè)學(xué)習(xí)群體，他們活潑好動(dòng)、善于模仿，也由于其年齡的特殊性大部分的小學(xué)生都善于表達(dá)自己，加上音樂(lè)課較其他的課程更能使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生互動(dòng)，在音樂(lè)審美教學(xué)的過(guò)成中，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)中，以學(xué)生為主體才能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性得到充分發(fā)揮。此外，由于小學(xué)生年齡尚小，不能像初中生、高中生那樣能較好的掌控、組織自己的思想和行為，在一定程度上會(huì)阻礙教學(xué)的開(kāi)展，這就要求教師必須具備能良好駕馭課堂的能力，把握課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使音樂(lè)審美教學(xué)能順利開(kāi)展。

2.創(chuàng)新能力

在所有的學(xué)科中音樂(lè)是最具創(chuàng)造性的一門(mén)學(xué)科，這要求音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)具有新見(jiàn)、遠(yuǎn)見(jiàn)、創(chuàng)見(jiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們接受一種新觀點(diǎn)往往比創(chuàng)造一種新觀點(diǎn)更加容易，要使小學(xué)生音樂(lè)審美能力有所提高，首先就要求學(xué)生要融入音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)具備能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。此外，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決的方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)新美、創(chuàng)造美。這就對(duì)教師自身的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，只有教師自身具備這種創(chuàng)新能力，才能跳出傳統(tǒng)的限制，跟上時(shí)代的步伐，賦予學(xué)生更深層音樂(lè)審美體驗(yàn)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的現(xiàn)象逐漸普遍，這對(duì)于音樂(lè)審美教學(xué)來(lái)說(shuō)，為其帶來(lái)了發(fā)展契機(jī)的同時(shí)也使教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了困難。目前如：多媒體、錄像、投影、計(jì)算機(jī)等各種電子媒體逐步入主課堂，使音樂(lè)教學(xué)朝著現(xiàn)代化的方向靠近。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用音樂(lè)課堂，是音樂(lè)教學(xué)富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下還能使學(xué)生更深入的了解音樂(lè)，感受音樂(lè)，使音樂(lè)課堂的氣氛更加活躍，單是對(duì)音樂(lè)審美教學(xué)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。因此這就要求教師應(yīng)具備運(yùn)用這些現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，只有熟練的掌握了這種能力，才能使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)跟上時(shí)代的步伐，使教學(xué)開(kāi)展更加順利。

4.教學(xué)反思能力

在教學(xué)的過(guò)程中，教師教學(xué)后的反思總結(jié)自身教學(xué)不足的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)反思，教師不僅能清晰的了解到自身在教學(xué)上存在的不足，如；自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足、教學(xué)方法不適用等等問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題才能尋找出具有針對(duì)性的解決辦法，使教學(xué)逐漸完善。簡(jiǎn)單的說(shuō)，通過(guò)教學(xué)反思，教師可以認(rèn)清自身教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，使優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)，使缺點(diǎn)得到改善，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的累積，逐漸形成適合自己、適合學(xué)生的較獨(dú)特的教學(xué)方式，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

二、音樂(lè)審美教育過(guò)程的方法探究

（一）歌唱教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)美育的方法

歌唱是人們通過(guò)歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)、抒發(fā)內(nèi)心情感的一種外在形式，在歌唱的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)愉悅、興奮等審美體驗(yàn)，為人們帶來(lái)精神的滿足。筆者認(rèn)為通過(guò)歌唱教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美修養(yǎng)、音樂(lè)創(chuàng)造能力具有非常重要的作用。人的聲音是最自然的樂(lè)器，在音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，歌唱貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)歌唱，可以說(shuō)歌唱是音樂(lè)教育的主要內(nèi)容。歌唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的必要手段，在歌唱的過(guò)程能使中小學(xué)生的感知能力得到提升。歌唱教學(xué)包括了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、歌唱技巧、識(shí)譜能力等方面的教育，通過(guò)歌唱教學(xué)使學(xué)生了解、感受音樂(lè)的音調(diào)、音色，通過(guò)音調(diào)、節(jié)奏的變化來(lái)感知蘊(yùn)含于音樂(lè)中的豐富的情感，并隨著歌唱帶來(lái)的情緒活動(dòng)使歌者與作品相互融合，因此也有的人說(shuō)，歌唱的實(shí)質(zhì)是體現(xiàn)自我審美心理的一種活動(dòng)。他不僅能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，還能促進(jìn)學(xué)生的審美、鑒賞能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為要通過(guò)歌唱教學(xué)提高小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)的時(shí)效性，應(yīng)注意以下一個(gè)反面：首先，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，只有將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了才能使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的美。其次應(yīng)加強(qiáng)歌曲的學(xué)習(xí)和鞏固，小學(xué)生是一個(gè)特殊的音樂(lè)學(xué)習(xí)群體，愛(ài)玩是他們的天性，教師只有加強(qiáng)歌曲的學(xué)習(xí)和鞏固，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣得到持久。第三，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)歌唱不同的形式制定適合的教學(xué)方法，只有因材施教才能使音樂(lè)審美教學(xué)的效率達(dá)到最高。

（二）樂(lè)器教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)美育的方法

樂(lè)器幾乎是伴隨著音樂(lè)而產(chǎn)生，樂(lè)器進(jìn)入課堂，不僅使得音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容得到了充實(shí)，還為課堂帶來(lái)了生氣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的提升具有重要意義。樂(lè)器教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生多種器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程，需要多種器官協(xié)作，動(dòng)作和心智得到高度協(xié)調(diào)，促進(jìn)了器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為樂(lè)器教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)地方：其一，應(yīng)選擇適合小學(xué)生使用的樂(lè)器，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇具有固定應(yīng)高的樂(lè)器比較適合。其二，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器興趣，比如：展示圖片或者視頻，也可以用不同的樂(lè)器展示不同的樂(lè)曲，是學(xué)生了解不同樂(lè)器的風(fēng)格。再次，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該注意演奏聯(lián)系的方法。教師可以在教學(xué)展開(kāi)的時(shí)候首先向?qū)W生介紹樂(lè)曲，講述樂(lè)曲的歷史、意義等 讓學(xué)生有個(gè)初步的了解，再通過(guò)樂(lè)曲演示，讓學(xué)生熟悉樂(lè)曲的風(fēng)格、旋律。進(jìn)過(guò)初步了解樂(lè)曲，教師可以通過(guò)示范、講解幫助學(xué)生為演奏樂(lè)曲做好準(zhǔn)備。

（三）音樂(lè)欣賞教學(xué)中實(shí)現(xiàn)美育的方法

1.欣賞音樂(lè)過(guò)程中的審美心理

音樂(lè)欣賞是一個(gè)復(fù)雜的心里活動(dòng)過(guò)程，大多數(shù)教學(xué)是通過(guò)音響的感知開(kāi)始通過(guò)音樂(lè)情感體驗(yàn)來(lái)慢慢培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的欣賞。情感體驗(yàn)是學(xué)生感知音樂(lè)的基礎(chǔ)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中是非常重要的環(huán)節(jié)。情感體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在不知不覺(jué)中感受到音樂(lè)的美。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)自己的方式去理解音樂(lè)，而不是用一種范本式的框架去限制學(xué)生的思維。要通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)一步步的讓學(xué)生在一種自由、探索、交流互動(dòng)的過(guò)程中感知音樂(lè)美。

2.欣賞音樂(lè)教學(xué)的方法建議

（1）選擇欣賞教材

首先要選擇藝術(shù)性較高的作品，不能選擇過(guò)于通俗的作品。其次，作品要有一定趣味性，以便能更好的吸引學(xué)生。最后在思想性方面也要選擇宣傳正面思想的作品這對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)正確的音樂(lè)認(rèn)識(shí)有著重要作用。其次選材方面應(yīng)該注意廣度，這對(duì)小學(xué)生了解音樂(lè)認(rèn)識(shí)音樂(lè)有很大幫助。古今中外都應(yīng)有所涉及。我國(guó)民間題材的作品就是很好的選擇，通俗易懂貼近生活同時(shí)又具有不俗的藝術(shù)性。

（2）突出重點(diǎn)

對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)來(lái)說(shuō)，做到多聽(tīng)精講是非常關(guān)鍵的。多聽(tīng)才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)大概的了解認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感能夠辨識(shí)音樂(lè)要素是多聽(tīng)的一個(gè)重要目標(biāo)。精講則是音樂(lè)欣賞課的重點(diǎn)，這是教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)向?qū)W生講授音樂(lè)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

（3）掌握欣賞教學(xué)講解的最佳時(shí)機(jī)

首先在教師彈奏音樂(lè)作品的前后對(duì)該音樂(lè)的欣賞教學(xué)進(jìn)行講解，這樣能更好的吸引學(xué)生。在彈奏過(guò)程中則不要對(duì)音樂(lè)做講解。其次對(duì)音樂(lè)常識(shí)進(jìn)行講解時(shí)要注意講解過(guò)程中避免講太多理論，同時(shí)要結(jié)合比較常見(jiàn)的音樂(lè)作品和材料來(lái)做舉例講解。這有利于學(xué)生更直觀的理解音樂(lè)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)中，審美教育在某種程度上看已經(jīng)成為小學(xué)音樂(lè)教育的主題。新課標(biāo)的頒布讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了很大改變，目前把小學(xué)音樂(lè)教學(xué)定位為培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)審美，這一轉(zhuǎn)變并不是在某段時(shí)間內(nèi)就能夠達(dá)到。通過(guò)本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)有限的研究，筆者認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要不斷的努力提高自身的審美素養(yǎng)，以符合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)的要求。同時(shí)筆者還結(jié)合小學(xué)生音樂(lè)審美的心里特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合三種不同的教學(xué)形式的特點(diǎn)提出了一些關(guān)于小學(xué)生音樂(lè)審美教學(xué)方法的建議。

參考文獻(xiàn)

[1]王昌逵，葉子著：音樂(lè)審美教育理論與方法[M].氣象出版社，1996.

[2]邢維凱著：情感藝術(shù)的美學(xué)歷程[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2004.

[3]張前主編：音樂(lè)美學(xué)教程[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2002.

[4]劉照閣.淺析美育的特點(diǎn)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）.