楊陽(yáng)

【摘要】目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，慕客（MOOC）作為一種大規(guī)模的在線開(kāi)放課程，已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)開(kāi)展，這也是高等教育教學(xué)發(fā)展的一種表現(xiàn)形式，在它出現(xiàn)之初是一些學(xué)校用來(lái)展現(xiàn)自身優(yōu)秀教學(xué)資源的，但是隨著其不斷地演變，已經(jīng)開(kāi)始向跨學(xué)科教學(xué)的方向發(fā)展，甚至已經(jīng)成為了一種高端綜合教育。在不斷發(fā)展的過(guò)程中，這種課程的高水平互動(dòng)逐漸體現(xiàn)，慕客（MOOC）這種教學(xué)方式已經(jīng)不僅僅是面向本國(guó)教學(xué)了，而是已經(jīng)發(fā)展成長(zhǎng)為一種全世界性的開(kāi)放教育。

【關(guān)鍵詞】慕客（MOOC） 大學(xué)教育 教學(xué)改革

現(xiàn)階段，世界上很多教育大國(guó)中的知名高校都已經(jīng)陸續(xù)推出慕客（MOOC）教育，我國(guó)的多所高等院校也推出了開(kāi)放課程項(xiàng)目，毫無(wú)疑問(wèn)的是這些課程是面向全世界的。與此同時(shí)，慕客（MOOC）教學(xué)方式已經(jīng)蓬勃發(fā)展起來(lái)，并且逐漸形成國(guó)際性的開(kāi)放教育資源聯(lián)盟組織。

一、慕客（MOOC）的在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在上世紀(jì)的六十年代之后，人類(lèi)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)為人們開(kāi)啟了一個(gè)嶄新的時(shí)代，顛覆了人們傳統(tǒng)的世界觀。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代里，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的邊界已經(jīng)變得不再清晰，甚至很多現(xiàn)象變得模糊，有學(xué)者驚呼一個(gè)“虛擬的現(xiàn)實(shí)世界”正在逐漸的形成，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深融入到人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展中來(lái)，人類(lèi)文化已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)基因所充斥著，一種全新的文化生態(tài)環(huán)境逐漸形成。相與傳統(tǒng)大學(xué)教育相比，慕客（MOOC）摒棄了規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)這種教學(xué)模式，其教育不再是以教師為中心，精英教育的價(jià)值取向也已經(jīng)被舍棄，慕客（MOOC）主要突出了在線教育的發(fā)展前景，其主要的特點(diǎn)是：第一，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)；第二，教育課程安排更加基礎(chǔ)化和大眾化，體現(xiàn)集聚共享的特點(diǎn)，第三教育的范圍更大，因此就會(huì)降低成本，但是高質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)未曾改變；第四，大眾化的教學(xué)方式，體現(xiàn)的是機(jī)會(huì)平均和公平的特點(diǎn)。

在2011年，慕客（MOOC）進(jìn)入我國(guó)以來(lái)就呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，同時(shí)在高等教育領(lǐng)域掀起了改革的浪潮，在線教育與高校教學(xué)的爭(zhēng)端也日益明顯和突出。在我國(guó)慕客的先行者是北京語(yǔ)言大學(xué)（也是大學(xué)應(yīng)用慕客的代表者），其經(jīng)過(guò)改革之后，學(xué)校建設(shè)了有關(guān)的課程平臺(tái)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了全面的整合，更重要的是對(duì)慕客（MOOC）與教師教學(xué)發(fā)展相結(jié)合的實(shí)踐工作進(jìn)行了一系列的試點(diǎn)，取得一定的成果。學(xué)校通過(guò)與超星公司進(jìn)行合作，將高校人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)教育信息資源優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，開(kāi)啟了校企合作的新模式，同時(shí)學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)計(jì)了多個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中運(yùn)行較為成功的是“北語(yǔ)慕客”在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二、如何利用慕課推動(dòng)教學(xué)改革

從發(fā)展形態(tài)來(lái)看，慕客（MOOC）教育與傳統(tǒng)大學(xué)教育的相比存在明顯的優(yōu)勢(shì)，具體而言：第一是大規(guī)模和開(kāi)放性的教學(xué)邊界，無(wú)疑降低了求學(xué)者的門(mén)檻；第二是低成本的運(yùn)作方式，容易開(kāi)展的教學(xué)方式；第三是以學(xué)生需求為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，大眾化的教學(xué)理念；第四是進(jìn)行多維度的教學(xué)引導(dǎo)，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)方式。其引發(fā)大學(xué)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形態(tài)發(fā)生根本性的改變，也引起社會(huì)個(gè)體學(xué)習(xí)方式發(fā)生的重大變遷。慕客（MOOC）給教育技術(shù)手段帶來(lái)強(qiáng)烈挑戰(zhàn)，也沖擊了傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)體制。

1.高等教育要實(shí)現(xiàn)從規(guī)制性教育向分眾化教育角色的轉(zhuǎn)變。雖然我國(guó)高等教育的普及率比較高，甚至已經(jīng)成為了大眾化的教育，但大眾化不等于模板化的培養(yǎng)理念，也不是死板的規(guī)制化。從變化的社會(huì)需求看素養(yǎng)與特色兼?zhèn)涞娜瞬攀巧鐣?huì)急需的，從學(xué)生自身的發(fā)展角度看，學(xué)校既要培養(yǎng)個(gè)性化的人才，又有培養(yǎng)復(fù)合型人才，只有這樣的職場(chǎng)人才才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。而從慕客（MOOC）的發(fā)展軌跡可以看出，其就是對(duì)各種不同層次的人員提供相應(yīng)的個(gè)人化教育。在這種形式下，就需要將我們高等教育的發(fā)展方向進(jìn)行調(diào)整，以優(yōu)先滿足國(guó)家人才培養(yǎng)規(guī)格和數(shù)量為契機(jī)，還要符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的總需要，按照這些要求學(xué)校做好人才培養(yǎng)層次的定位工作，同時(shí)要提升本校的教育教學(xué)特色，教育工程中要更加注重和細(xì)化學(xué)習(xí)者需求，尤其是要突出分眾化與針對(duì)性的教育方式。這種教育方式符合國(guó)家和社會(huì)需要，這也是社會(huì)對(duì)個(gè)體需要的有效引領(lǐng)，既要注重不同群體的同一需求，更要注重不同群體的不同需求，另外，還要注重在不同時(shí)期同一群體的需求變化。

2.努力轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)，將原有的從知識(shí)傳遞為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢r(jià)值建構(gòu)為中心的教學(xué)模式，慕客教育突出的是多樣性教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)不僅是為了實(shí)現(xiàn)有形知識(shí)的傳遞，其中更深層次的含義是完成無(wú)形價(jià)值的建構(gòu)。其教育內(nèi)容背后所蘊(yùn)含了豐富的思維認(rèn)知取向以及價(jià)值判斷導(dǎo)向，這些精神層面的知識(shí)正在潛移默化地引導(dǎo)著受眾，尤其是積極引導(dǎo)著青年受眾的思維與行為，建構(gòu)著受眾觀察和認(rèn)識(shí)世界的思維方法，對(duì)于特定的價(jià)值判斷倍加推崇和肯定。通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外受眾喜愛(ài)的慕客（MOOC）課程，不難發(fā)現(xiàn)排除大學(xué)和授課者的聲望，慕客（MOOC）教育的基本特點(diǎn)是：將獨(dú)特性與整體性的邏輯相吻合，將學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性的有機(jī)統(tǒng)一，使得科學(xué)性與生動(dòng)性的相互滲透，授課的權(quán)威性與互動(dòng)性的彼此呼應(yīng)。

總之，慕客（MOOC）教育發(fā)展，推動(dòng)了大學(xué)教育的改革，對(duì)于國(guó)內(nèi)外的典型案例，我國(guó)高等教育應(yīng)當(dāng)積極借鑒和學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上加大現(xiàn)有教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容改革程度，加大教學(xué)形態(tài)的改革力度，把教學(xué)知識(shí)傳遞的過(guò)程真正變成教育價(jià)值建構(gòu)的過(guò)程，通過(guò)這種方式，可以在各種流行的社會(huì)文化思潮中，樹(shù)立和彰顯具有中國(guó)氣派的中國(guó)高校教育課程品牌，展現(xiàn)中國(guó)高校的大學(xué)品位和人文情懷。

參考文獻(xiàn)：

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