陳錕

摘 要：美術(shù)從古代發(fā)展至今，既可以作為一種情感的宣泄方式，也可以作為一種文化的表達(dá)形式。任何美術(shù)作品都是人類文明進(jìn)化史上的重要瑰寶，它不同于文字類的作品，有共同的語言基礎(chǔ)，可以說，美術(shù)是一種雅俗共賞的藝術(shù)，對(duì)全世界各民族文化的繼承、交流與傳播發(fā)揮了重要作用。本文就美術(shù)教學(xué)對(duì)于民族文化傳承的作用進(jìn)行了分析，并提出如何在教學(xué)中渲染民族色彩、傳承民族文化。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；民族文化；傳承；作用

當(dāng)美術(shù)作為一種教育方式開始育人育德時(shí)，美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)及健全學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的作用，引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，并參與到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承當(dāng)中。美術(shù)是一種高等藝術(shù)，高等院校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，深挖歷史根源，讓學(xué)生有所體悟，從而真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)傳承民族文化的意義。

一、高校美術(shù)教學(xué)與傳承民族文化的關(guān)系

新時(shí)代的高校美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使學(xué)生在熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)技能鍛煉，加強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，增加對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。這是繼承和傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提。隨著我國改革開放的不斷深入以及經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)也不斷增加，這將有利于更多的人受到高質(zhì)量的美術(shù)熏陶，接觸到更多關(guān)于民族傳統(tǒng)文化的領(lǐng)域，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

二、高等美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的現(xiàn)狀

1.專業(yè)基礎(chǔ)水平不夠高。多年來高校錄取的美院學(xué)生雖然都在高中甚至更早的時(shí)期經(jīng)過了大量的應(yīng)試培訓(xùn)，但不免有繪畫基礎(chǔ)薄弱或?qū)憣?shí)成績不好的學(xué)生，比如缺乏空間感和體積感、不會(huì)表達(dá)不同程度的吸收和反射光量、缺乏運(yùn)用線條和色彩的能力、不能表現(xiàn)出物體的量感等，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻理解和體悟教師所講的內(nèi)容，這些學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過程中失去自信、自暴自棄。學(xué)生不能很好地接受民族傳統(tǒng)文化，更不必說對(duì)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的傳承。

2.過分追求“時(shí)髦”。首先，當(dāng)今許多美術(shù)教師崇尚西方的藝術(shù)流派，作品也偏向西式，忽視了對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的講解與傳播。其次，一些美術(shù)專業(yè)的學(xué)生也崇洋媚外，覺得但凡是西方的都是好的，許多后現(xiàn)代風(fēng)格、抽象派，常常被學(xué)生誤解，因?yàn)樗麄兿矚g用一些偏激的態(tài)度去看待“時(shí)髦”、看待美，這些“美”往往與中國傳統(tǒng)文化毫不相干，甚至大相徑庭。最后，有的教師在教學(xué)方式上一味追求先進(jìn)，刻意地采用不合時(shí)宜的科技手段，導(dǎo)致教學(xué)與其本質(zhì)脫節(jié)，導(dǎo)致傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)遭受淡化和打擊。

三、如何在高等美術(shù)教學(xué)中傳承民族文化

1.深挖歷史根源，加深學(xué)生對(duì)民族文化的感悟。多數(shù)藝術(shù)系學(xué)生沒有深厚的歷史、地理甚至政治知識(shí)打基礎(chǔ)，并不真正了解掩埋在歷史進(jìn)程中的民族傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致他們并沒有自己的真切感悟，不能描繪出優(yōu)秀的美術(shù)作品。其實(shí)，有的時(shí)候大多美術(shù)作品都體現(xiàn)在廣大人民的真實(shí)生活當(dāng)中，能夠真實(shí)反映他們的生活情況、思想感情和審美角度。比如民間的刺繡藝術(shù)、剪紙藝術(shù)等，他們都是中國民間傳統(tǒng)手工藝，在中國至少有二三千年歷史。它們都各具風(fēng)格，經(jīng)久不衰，經(jīng)過一代一代的傳播，其內(nèi)容變得更加精彩紛呈，富有濃厚的民族藝術(shù)色彩，也傳達(dá)出人們對(duì)美好生活的向往。這些獨(dú)具特色的民族文化都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重、保護(hù)、傳承傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

2.豐富教學(xué)資源，促進(jìn)美術(shù)教育與民族文化的聯(lián)系。各個(gè)高等院校對(duì)美術(shù)的教學(xué)不該僅僅將學(xué)生禁錮在教室里，采取灌輸式的教學(xué)方式，比如只是在多媒體、PPT中欣賞一些美術(shù)大作，這些教學(xué)資源過于單一。如果學(xué)校有條件的話，可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列的民間藝術(shù)活動(dòng)，設(shè)置固定的采風(fēng)路線，帶學(xué)生感受不同于教室中播放出來的美，感受真正大自然的神奇造化。還可以組織學(xué)生開展一些手工藝術(shù)活動(dòng)，比如剪紙藝術(shù)比賽，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)傳播民族文化的力度。

3.走進(jìn)民眾生活，感受民族文化。哲學(xué)上提到認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐，學(xué)生不論在書本上學(xué)到多少知識(shí)，只有處在實(shí)踐過程中時(shí)才能真正體會(huì)。不管教師有多么高的文化水平或教學(xué)技巧，高校都應(yīng)該組織學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)民眾生活，去感受他們的日常勞作，感受不同的民族特色，學(xué)生才能真正體會(huì)到那種心境，畫出活的作品，使傳統(tǒng)文化代代流傳。

總之，要想在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮傳承民族文化的作用，應(yīng)當(dāng)在豐富教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走進(jìn)民間生活，從而營造一個(gè)較好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的了解和感悟，還能對(duì)偉大祖國心生敬畏與熱愛，所以，美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)把傳承傳統(tǒng)文化作為一個(gè)重要的課題編入書冊，并將它貫徹于教育行動(dòng)當(dāng)中，這是一個(gè)中國教師義不容辭的責(zé)任。

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