孫彥

摘 要：高等院校英語教學在更多情況下會使用統(tǒng)一的教學大綱、教材等，而藥學專業(yè)學生在英語學習上與統(tǒng)一的英語教學有較大的距離，缺乏對專業(yè)的傾向性，由此導致學生在專業(yè)英語運用水平上缺乏一定高度。針對該問題需要從專業(yè)性、針對性的教學方向入手，提升教師教學水平，提高教學的有效性、實用性。

關鍵詞：高等院校；藥學專業(yè)；英語教學

藥學專業(yè)涉及的英語應用性較高，一方面是學生自身需要對國內外專業(yè)資料進行有效的查閱，藥學本身較多的信息就涉及英語的內容；另一方面，隨著學生的就業(yè)需求，專業(yè)領域內的英語水平對學生今后的生存發(fā)展有較為重要的意義，決定了學生發(fā)展的高度。而國內高等院校的藥學專業(yè)英語教學仍然存在一定滯后性，缺乏教學的有效性。

一、當下高等院校藥學專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

1.教學材料與目標缺乏專業(yè)性關注

在當下的高等院校英語教學中，無論何種專業(yè)，英語教學都存在著一定統(tǒng)一性，因此在英語教學上主要是常規(guī)性教學，缺乏對不同專業(yè)的關照。藥學專業(yè)的學生在英語的學習上具有鮮明的專業(yè)需求，但是常規(guī)的統(tǒng)一英語教學中，內容偏重普通化、基礎化，缺乏一定專業(yè)度和高度。即便是運用藥學相關英語材料，教材內容具有較高的難度，也由于缺乏對實際學生情況的關照，學生的英語水平并沒有得到提升，實用性較低。

2.學校重視不夠

在英語學習中，主要還是依托全國英語四、六級考試對學生進行考核，但是這種考試本身就缺乏專業(yè)性，更多的是對基礎英語能力的考核，并沒有針對藥學專業(yè)的英語做考核。在英語教學關注力度上更多的是需要學生自主學習，學校沒有給予過多的學習壓力和關注，導致學生對英語學習不重視，很多學生在經過英語四級等考試后就不再關注英語學習。學生的專業(yè)性的英語水平較低，在課程安排上，英語教學時間嚴重不足。

3.教師教學缺乏有效性

由于學校對英語學習沒有太多的關注，因此教師在教學上也缺乏有效性，更多的是照本宣科，缺乏對藥學專業(yè)英語需求的關注。課本教學內容較為滯后或無法引起學生的興趣，在教學方式更多采用滿堂灌，無法引起學生對英語學習的熱情和關注，甚至課堂存在學生做私事的情況，缺乏教學的有效性。同時具有醫(yī)學專業(yè)特點的英語教師較為匱乏，大多數英語教師不具備醫(yī)學專業(yè)背景，因此在相關教學上無法符合藥學專業(yè)學生的需求。

二、提升高等院校藥學專業(yè)學生英語教學效果的對策

1.學校提高對英語教學的重視

對英語教學的重視需要從多方面進行，一方面需要在相關教材的選擇上具有針對性，選擇更多與時俱進的先進、系統(tǒng)性教材。同時也要充分考慮學生的接受能力和基礎英語水平。另一方面需要在課時安排上提高重視，提升課時量，同時對課程教學效果做相關考核，做好英語教學效果的反饋，提高教學質量。同時學校要提供更多有利于學生英語學習與交流的場所與機會，在學習活動和資料上提供更充分的學習資源，如最新藥學專業(yè)英語資料網絡信息、醫(yī)學專業(yè)英語交流溝通實踐機會等。

2.提升教師教學水平

對教師在藥學領域的專業(yè)知識進行提升，讓教師可以針對藥學特點做專業(yè)性的英語教學調整，同時充分考慮學生實際英語水平狀況，采用更加豐富的教學方式、教學材料和先進的教學理念，讓學生可以通過課堂教學打好專業(yè)英語學習基礎，同時培養(yǎng)學生的英語學習熱情和動力，促使學生英語能力的提升。教師應該充分運用網絡資源和多媒體技術，讓課堂教學的資料更加先進、生動、有趣，有效地擴展教材內容。教師要提高學生對英語的關注度，還要貼近學生生活，充分了解學生，從而制定個性化的教學方案。

3.提升教材的針對性

英語教材的選擇需要充分考慮學生整體的學習能力、英語基礎水平和藥學專業(yè)特性，從而提升教材的實用性，避免教材生澀難懂或者過于簡單。既要讓大部分學生能夠得到有效的知識，也要拓寬專業(yè)化英語的范圍。因此學校要充分考慮學校、專業(yè)等個性化情況來選擇教材，不能盲目跟風選擇統(tǒng)一性的教材。

三、結束語

高等院校藥學專業(yè)的學生在英語學習上需要學校予以充分的關注，無論是在教師隊伍建設上，還是在課時安排、教學資源提供、教材選擇上，各方面要從實際情況出發(fā)，同時要關注時代發(fā)展的特性，避免教學的滯后性，促進英語教學內容與實際社會需求的有效銜接，提高學生的英語應用水平。學校應該充分調動自身學科建設的能動性，多了解實際情況，制訂合理的教學目標，并不斷進行完善。

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