孫瑋佳

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教育已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，尤其是商務(wù)英語課堂教學(xué)具有特殊性，因此“翻轉(zhuǎn)課堂”的呼聲越來越高，該教學(xué)模式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高課堂效率。筆者主要針對(duì)當(dāng)下的翻轉(zhuǎn)課堂的商務(wù)英語課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探索。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 商務(wù)英語 教學(xué)

一、引言

傳統(tǒng)的商務(wù)英語課堂教學(xué)具有一定的滯后性，很大程度上限制了學(xué)生的思維活動(dòng)，整體的課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。在此基礎(chǔ)上引進(jìn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”理念，該教學(xué)模式有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握，更有助于教師完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。因此“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)商務(wù)英語課堂教學(xué)具有重要意義。

二、關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的簡單概述

“翻轉(zhuǎn)課堂”概念是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上提出來的，相較于枯燥的傳統(tǒng)課堂翻轉(zhuǎn)課堂是一種科學(xué)的、新穎的、積極的教學(xué)模式[1]。該課堂沒有死板的教學(xué)程式，主要是授課教師將教學(xué)視頻放在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后學(xué)生在課堂上將自己在學(xué)習(xí)中碰到的難點(diǎn)與老師進(jìn)行積極的交流，最后教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行集中的解決。根據(jù)教學(xué)效果對(duì)照實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍提高，增加了學(xué)習(xí)商務(wù)英語的濃厚興趣，也加深了師生之間的感情。

三、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)商務(wù)英語課堂教學(xué)的重要意義

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的積極性。傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)課堂依舊是沿襲死板、枯燥的教學(xué)模式，從某種程度上來說屬于“填鴨式”教學(xué)，主要是教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行記錄，長此以往嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂主要是以學(xué)生為主體，授課教師扮演的只是“指導(dǎo)者”的角色，在此過程中要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，并且符合“因材施教”的原則，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果與老師展開更為深層次的探討，在探討的過程中學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣，開始進(jìn)行主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。

2.有助于全面提高學(xué)生英語綜合能力。商務(wù)英語的學(xué)習(xí)主要是聽、說、讀、寫四位一體，眾所周知，英語是人們用來交流的主要手段，主要特點(diǎn)是具備極強(qiáng)的“應(yīng)用性”。傳統(tǒng)課堂主要是教師講解，學(xué)生記憶，很難真正的提高學(xué)習(xí)效果。但是翻轉(zhuǎn)課堂的主體是學(xué)生，課堂上在授課老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)行一定的“讀”和“寫”的練習(xí)，除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間進(jìn)行必要的交流與溝通，在此過程中學(xué)生有機(jī)會(huì)和別人進(jìn)行商務(wù)英語的交流，老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生“說”的情況進(jìn)行發(fā)音上的糾正，從而提高了學(xué)生的英語聽力。因此，翻轉(zhuǎn)課堂有助于從各個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語聽、說、讀、寫的能力，從而全面提高學(xué)習(xí)效果。

3.有利于加深學(xué)習(xí)效果。商務(wù)英語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，從語法到單詞再到最后的口語交流，每一個(gè)步驟都需要進(jìn)行反復(fù)的操作和練習(xí)[2]。我們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂的商務(wù)英語教學(xué)，課上的時(shí)間是有限的，對(duì)于一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難在課堂上消化，課下也沒有及時(shí)解決，最后學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。但是翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生可以利用充足的課下時(shí)間，對(duì)自己模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地觀看商務(wù)英語教學(xué)視頻，再加上有效的英語練習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力，很快就可以掌握原先難以理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果十分顯著。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語教學(xué)中值得注意的問題

1.正確理解“翻轉(zhuǎn)”的含義。在實(shí)際調(diào)查的過程中我們發(fā)現(xiàn)很多的商務(wù)英語授課老師扭曲了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際含義，往往是為了跟隨潮流，忽視現(xiàn)實(shí)條件毫無目的性的展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程中缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)。因此針對(duì)以上問題，在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時(shí)，授課老師應(yīng)該深刻把握商務(wù)英語和翻轉(zhuǎn)課堂的的實(shí)際聯(lián)系，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，并且在課下要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，認(rèn)真聽取學(xué)生的建議和意見，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。

2.合理利用商務(wù)英語教學(xué)視頻。當(dāng)下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)主要是運(yùn)用于各個(gè)階段的商務(wù)英語學(xué)習(xí)，一些學(xué)生對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為通過英語教學(xué)視頻就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，上課已經(jīng)變得不再重要，自己通過自學(xué)就可以完成商務(wù)英語學(xué)習(xí)，甚至忽視老師布置的英語作業(yè)。但是從實(shí)質(zhì)上而言，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不是單純的課件錄制、學(xué)生自我學(xué)習(xí)、課上討論這一流程。商務(wù)英語教學(xué)視頻只是日常英語學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，學(xué)生應(yīng)該高度重視課上學(xué)習(xí)，在課下的時(shí)候再根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的視頻學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有較大的區(qū)別，可以有效的發(fā)揮學(xué)生主體的作用，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)最大程度的提高學(xué)習(xí)效果。雖然翻轉(zhuǎn)課堂具有一定的優(yōu)越性，但是任何教學(xué)模式都都有它的適用范圍，在利用該教學(xué)方法的過程中教師和學(xué)生都應(yīng)該合理把握。首先教師要進(jìn)行課上和課下的積極指導(dǎo)，學(xué)生要正確利用教學(xué)視頻進(jìn)行日常英語的學(xué)習(xí)。我們相信在多方的努力下，正確認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的積極性，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)效果也一定會(huì)越來越明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]林才英.初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動(dòng)研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[2]張凱曼.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高級(jí)商務(wù)英語會(huì)話課教學(xué)設(shè)計(jì)[D].安陽師范學(xué)院，2015.