唐順利

摘 要：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要手段，要想真正改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前落后的音樂教育現(xiàn)狀，全面深入地開展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀念，樹立以學(xué)生為本、了解學(xué)生的心理需求，想方設(shè)法提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師的業(yè)務(wù)知識水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；音樂；教學(xué)；現(xiàn)狀

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-306-01

法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”美國一科學(xué)家對學(xué)生做了多次實驗，結(jié)果表明：每天堅持聽十分鐘音樂的學(xué)生，比不聽音樂的學(xué)生智力得分要高得多。許多先進的中小學(xué)對學(xué)生的音樂教育表明：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。然而，農(nóng)村則存在許多問題：把音樂課臨時當(dāng)成語文數(shù)學(xué)課來上；將音樂課變成自習(xí)課；沒有專職的音樂老師；不按照統(tǒng)一的音樂教材授課，而是老師會唱什么就給學(xué)生教什么或者社會上流行什么學(xué)生唱什么；音樂教學(xué)經(jīng)費和器材比較缺乏；農(nóng)村小學(xué)音樂教育在教學(xué)管理、學(xué)科評價、教師評價與科研等方面都基本上是處于一種放任、松散的狀態(tài)等等。諸如此類的問題，普遍存在于農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中。

造成這種現(xiàn)狀的原因很多，如何解決此類問題，使音樂教學(xué)在廣大的農(nóng)村學(xué)校發(fā)揮其真正作用？下面就我們教學(xué)幾年來的體會，粗談一點自己的見解。

一、樹立以學(xué)生為本、了解學(xué)生的心理需求

長期以來受升學(xué)率的影響，只注重語數(shù)外的教育思想嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育的實施。要想真正改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前落后的音樂教育現(xiàn)狀，全面深入地開展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學(xué)觀念。

農(nóng)村教育工作者要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的需求。關(guān)注和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，營造豐富多彩的課堂教學(xué)活動，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生在活動中走進音樂藝術(shù)的王國，領(lǐng)悟音樂和人生。所以，建立以人為本的音樂發(fā)展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學(xué)方法，加快農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的步伐，是我們?nèi)w音樂教育工作者當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師的業(yè)務(wù)知識水平

提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，必須有良好素質(zhì)的小學(xué)音樂教師，才能達到教學(xué)目的，所以，農(nóng)村小學(xué)音樂教師必須加強自身的業(yè)務(wù)知識水平。學(xué)校間要大力開展教學(xué)互助活動，在各學(xué)校中教師與教師之間應(yīng)經(jīng)常開展互幫互助活動，根據(jù)各自的專業(yè)程度充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，能者為師，達到共同進步的目的。

教育部門和學(xué)校應(yīng)盡量聘請音樂師范專業(yè)畢業(yè)的教師，以保證高素質(zhì)的教師隊伍。如果條件不足也要對兼課或代課教師進行相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校還應(yīng)對音樂教師進行定期考核，檢查其音樂知識、教學(xué)理論及綜合學(xué)科知識的學(xué)習(xí)情況，以促進音樂教師不斷進行自我完善。當(dāng)然，理想的情況應(yīng)該是使農(nóng)村小學(xué)音樂教師趨于專職化，音樂教師的專職化可以加強教師的責(zé)任心，使他們能感到學(xué)校尊重他們的工作并重視音樂教育，以便發(fā)揮自己的特長，輕裝上陣，英姿煥發(fā)地搞好所負(fù)擔(dān)的教學(xué)工作。

三、學(xué)校努力健全音樂器材，給教師與學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

師生要共同發(fā)揮創(chuàng)造力，克服不利因素，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境。在農(nóng)村小學(xué)中，除了一般的風(fēng)琴、錄音機和少數(shù)幾樣簡單樂器外，音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的民族樂器及西洋樂器都是相當(dāng)缺乏的，這給教師豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式帶來了不少困難，但同時也給教師和學(xué)生創(chuàng)造了很多發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的空間。教師不但要根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律組織音樂教學(xué)，而且更應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點，讓兒童們在自由、積極和愉快的音樂實踐中，通過自覺、主動地感受音樂以及自動動手創(chuàng)造音樂，取得學(xué)習(xí)音樂的興趣，并獲得音樂素質(zhì)的提高、智能的開發(fā)和個性的發(fā)展。

四、利用農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際生活環(huán)境取材教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)的孩子們由于他們的生活環(huán)境，每天所聽到的是雞、狗、貓等各種動物、家禽以及大山中各種鳥的鳴叫聲，再與大山中小溪的流水聲，交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外，在廣大的農(nóng)村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲，教師應(yīng)當(dāng)從這些很熟悉的音樂素材入手，讓學(xué)生了解音樂就在生活中。這樣不僅增強了音樂教學(xué)的趣味性，拓展學(xué)生的文化視野，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和民族意識。

音樂教育具有陶冶情操、美化心靈、修養(yǎng)德性、啟迪智慧、愉悅性情、促進身心健康等功能?？鬃犹岢?“興于詩，立于禮，成于樂”的教育思想。古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出：“音樂確能改變靈魂的本質(zhì)，既然它有這種力量，我們就用它來培養(yǎng)青年一代?！毙W(xué)音樂教師肩負(fù)著重要的音樂基礎(chǔ)教育任務(wù)，負(fù)責(zé)把少年兒童引領(lǐng)到音樂的王國，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使他們具有初步的正確理解音樂和表現(xiàn)音樂的能力，并盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機會，發(fā)現(xiàn)和扶植幼苗，其作用是不可忽視的。因此，讓小學(xué)生體驗到音樂功能的多樣性不但是他們的權(quán)利，也是所有音樂教師的義務(wù)。為小學(xué)生從小創(chuàng)造一個多元文化交流的平臺，無疑能夠為他們今后的發(fā)展提供足夠的養(yǎng)分。而在廣大的農(nóng)村小學(xué)進行音樂教育的改革和深化尤其重要。