陳春燕

摘 要：德育教育作為素質(zhì)教育中的重點環(huán)節(jié)，對于未來的發(fā)展有著巨大的意義。尤其是在小學教育階段，教師有意識的在課堂中滲透德育教育，在潛移默化中培養(yǎng)學生正確的思維方式，積極、樂觀的生活態(tài)度以及科學的人生觀、價值觀是非常必要的。道德教育必須從娃娃抓起，我國教育工作者應該明確一點，那就是我國教育的根本目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，所謂“德”就是道德、品行，所謂“才”就是知識儲備以及技術(shù)能力等等，在素質(zhì)教育全面普及的新時期，“德才兼?zhèn)洹钡慕逃砟罡討摫恢匾暎话l(fā)揚，被凸顯。本文從小學語文教學中的德育教育滲透進行幾點淺論。

關(guān)鍵詞：小學德育；教學方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-180-01

在長期應試教育的影響下，我國教育領(lǐng)域中以知識灌注為主導的教學模式、教學思想、教學方法根深蒂固。這樣的大前提下，教育工作者往往會忽視教育小學生德行的培養(yǎng)?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話的意思就是，為人師的重要責任職責就是傳授道理，教導學生樹立正確的品行，然后才是傳授學業(yè)，解釋疑難。從這里可以看出我國從我國古代開始，教育的前提就是學生品行的教育。一個人受到智力因素、家庭環(huán)境、經(jīng)濟條件等各種因素的影響，可以沒有很高的學歷，但是必須要具備良好的道德品質(zhì)，這正是教育的本質(zhì)目的，而在小學語文教學中進行德育滲透，是一名合格語文教師的責任和義務。

一、小學語文教學中德育教育的現(xiàn)狀

1、小學生是一個特殊的群體，他們的平均年齡偏低，智力發(fā)育，思維方式等各個方面都還不夠完善，對于善與惡、美與丑、對于錯的認識還處于懵懂時期，這個時候如果沒有得到良好的引導和教育，很容易形成不良的道德思維，孩子小的時候，負面的道德思維也許不會產(chǎn)生過大的影響，因此往往沒有引起教師和家人的關(guān)注，而錯誤的道德觀念從小開始，小學生往往不能及時認識到自己思想上、行為上的錯誤性，久而久之錯誤的思想就會放大，進而影響學生正確的道德觀念的建立。比如：有一些小朋友看到別人的東西比自己的好，往往就會產(chǎn)生攀比心理，家長并不覺得這樣的思想有什么不對，孩子要什么就給什么，進而助長了孩子的虛榮心，學生年齡小，并不能判斷這樣的行為是好是壞，一旦控制不好，必然會影響孩子未來的發(fā)展。

2、我國小學語文教育中往往會將智育作為教學的主要內(nèi)容，從而忽視德育的重要性。語文教師為了提升自己的教學績效而進行教育，而學生則是為了應付考試而學習，錯誤的教育目的，必然導致錯誤的學習目的。德育教育在語文教學中的缺失，使得學生認識不到學習的本質(zhì)意義。多年來我國減負教育、素質(zhì)教育的口號一直非常響亮，但是實際的落實效果卻并沒有那么理想。語文學科原本就是一門工具學科，學習語文可以提升學生的思維能力、語言駕馭能力以及理解能力等，擁有了這些能力學生可以實現(xiàn)其他學科的學習，建立學科之間的聯(lián)系，這就是工具學科的優(yōu)勢所在。小學語文教師應該充分利用工具學科的這些優(yōu)勢，積極滲透德育教育，培養(yǎng)學生對于美的追求和向往，提升人文素養(yǎng)，進而全面發(fā)展。但是從目前我國小學語文教育的形勢來看，很多教師并沒有意識到這一點。

二、小學語文教學中德育滲透的方法

1、注重對教材中德育教育的挖掘

小學語文教學中，教師應該充分挖掘課本的內(nèi)容，結(jié)合課本進行科學的德育滲透，往往會受到良好的教學效果。過于突兀的道德教育，學上往往無法接受，如果能夠科學的結(jié)合課本，在教學中與學生進行交流，做出經(jīng)驗性總結(jié)，將道德內(nèi)容融入其中，這樣的方式是比較合理的。如在學習《八角樓上》這一篇課文的時候，就要突出毛澤東主席艱苦奮斗的精神，贊揚當時的革命家為了人民的幸福生活而不斷奮斗的精神品質(zhì)。像這樣蘊含德育教育內(nèi)容的文章在小學語文教材中比比皆是，需要教師提高對于語文的與功能的重視程度。

2、需要教師選擇正確的德育方法

在小學語文教學中滲透德育教育，若想產(chǎn)生良好的德育效果，需要教師選擇適合小學生的德育方法。如若德育滲透的方法不正當，知識與德育的連接就會生硬，直接影響到小學語文德育功能是否完全發(fā)揮出來。若選擇了正確的德育方法，小學生對于德育知識更加容易接受，也有更加深刻的體會。德育方法不是千篇一律的，需要根據(jù)德育主題的不同來選擇，如在講解課文《誠實的孩子》中需要注重對“誠實”二字進行講解，舉例說明誠實這種品質(zhì)的美好之處，對學生進行潛移默化的影響。

3、需要認識到德育教育要適度，堅持適度的原則

小學語文教師在進行德育滲透的時候，還應該注意一個問題，那就是適度性嚴則，雖然德育教育對于學生的發(fā)展有著非常積極的作用，但是語文教學中對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)依舊是首要內(nèi)容，過渡的德育渲染并利于學生的綜合發(fā)展。教師應該首先明確語文教學目標，在保障學生語言文字能力、表達能力等方面得到訓練的同時，恰當、合理的滲透德育教育，將素質(zhì)教育與文化課程有機融合，相互補充，讓學生在學習語文的同時，獲得思想上的熏陶，提升道德品質(zhì)。比如《孔融讓梨》一課的學習，教師在傳授了生字、生詞之后，進行課文講解，在進行課文分析的過程中，應該充分挖掘課文中所蘊含的德育知識，讓學生們深刻認識到禮讓、謙讓、尊敬長輩這些良好道德品質(zhì)的重要性，鼓勵他們也做一個懂禮貌、知禮讓的好孩子。

文章主要針對語文教育中的德育滲透進行了幾點分析，希望能夠我國小學語文教育人員提供一些建議和參考，促進我國素質(zhì)教育的全面推行。

參考文獻：

[1] 王秀珍.在語文教學中多角色滲透思想教育——民工子女學校語文課探究[J].科學大眾（科學教育）.2011（07）