柳海濤　趙銳

摘 要 近年來，我國高校招生規(guī)模逐漸擴大，大學(xué)生畢業(yè)生的人數(shù)也急劇增加，社會的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)問題成為高校關(guān)注和解決的重要問題。各高校開始為大學(xué)生設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)的課程，對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)講座，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中的骨干力量，應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮自己的作用，明確自己在就業(yè)指導(dǎo)中的責(zé)任，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和有效性，幫助大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念，正確面對就業(yè)的壓力，把握好就業(yè)的方向，提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。本文就高校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進行分析和研究。

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G645.46?文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.086

College Students' Employment Guidance Work of College Counselors

LIU Haitao， ZHAO Rui

（Hubei Industrial Polytechnic， Shiyan， Hubei 442000）

Abstract In recent years， enrollment in Chinese universities gradually expanded dramatically increase the number of college students graduates， the employment situation is grim social， employment of college students has become an important issue of concern and universities to solve. The university began to set up special employment guidance for college courses， career guidance seminars for graduates， college students employment counselor as part of the backbone， should play their role in the career guidance work， define their career guidance in the responsibility and play to their strengths， improve the relevance and effectiveness of university students employment guidance to help students to establish good concept of employment， the right to face the pressure of employment， a good grasp of the direction of employment， improve the effectiveness of university employment guidance. This paper analyzes and studies on career guidance work of counselors in universities.

Key words college counselor; college students; career guidance

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、日常學(xué)習(xí)管理以及就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，對于促進大學(xué)生的健康成長與發(fā)展具有積極地作用。當(dāng)前，社會就業(yè)形勢日常嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，作為負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的高校輔導(dǎo)員，應(yīng)積極發(fā)揮自己的作用和優(yōu)勢，通過專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、心理健康教育等對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生保持良好的就業(yè)心態(tài)和觀念，能夠正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形式，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，找到適合自己的就業(yè)方向和途徑。

1 高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長的領(lǐng)路人，在高校教育中承擔(dān)著大學(xué)生教育管理等方面的工作，不僅是大學(xué)生思想政治教育工作的執(zhí)行者，也是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢以及日常學(xué)習(xí)事務(wù)的教師，更是學(xué)生心靈上的朋友。這種多樣化的角色，使輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中具有其他教師所不能比擬的優(yōu)勢。高校輔導(dǎo)員每天與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的思想狀況，為指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員是開展思想政治教育工作的主要人員，對每一位學(xué)生的思想及特點都了解比較全面，而且需要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，并建立網(wǎng)絡(luò)化的信息反饋機制，了解學(xué)生的思想以及心理變化，在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員就可以利用所獲取的學(xué)生信息開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)的效果更加理想。

與此同時，輔導(dǎo)員對學(xué)生的性格特點以及實際能力的了解也比較透徹，能夠為就業(yè)指導(dǎo)工作提供有力的幫助。由于學(xué)生的就業(yè)心理和職業(yè)想法是不同的，學(xué)生能力素質(zhì)不同，對未來職業(yè)的選擇也是不同的，就業(yè)指導(dǎo)工作需要根據(jù)學(xué)生的特點呈現(xiàn)個性化。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，應(yīng)從學(xué)生的性格特點以及實際能力出發(fā)，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)工作。

此外，輔導(dǎo)員可以在日常工作中融入就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。輔導(dǎo)員的日常工作主要是開展進行思想政治教育，就業(yè)指導(dǎo)工作也是大學(xué)生關(guān)注的主要問題，輔導(dǎo)員可以將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常管理工作中，采用多種形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作，例如開班會、講座、組織學(xué)生模擬招聘面試等，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于日常教育管理工作的始終，提高大學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識，樹立正確的就業(yè)觀，用積極的心態(tài)面對嚴(yán)峻的就業(yè)形式，促進就業(yè)指導(dǎo)工作效率的提高。①

2 高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

2.1 對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識不到位

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大部分高校輔導(dǎo)員都能夠認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但是還有一部分輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是大四學(xué)生的事情，低年級的學(xué)生還用不到就業(yè)指導(dǎo)，所以對低年級學(xué)生只注重日常管理，低年級學(xué)生很少有機會參加就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。還有些輔導(dǎo)員雖然認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但是將就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)做一項任務(wù)去完成，為學(xué)生提供就業(yè)信息，為學(xué)生舉辦求職技巧的講座等，在日常的工作中，沒有對大學(xué)生進行思想教育，沒有用正確的方法引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，使其樹立正確的就業(yè)觀，進行良好的職業(yè)規(guī)劃。

2.2 輔導(dǎo)員的自身能力素質(zhì)有待加強

當(dāng)前，雖然高校經(jīng)常對輔導(dǎo)員進行教育培訓(xùn)，使其專業(yè)知識更加豐富，視野更加開闊。但是目前高校的輔導(dǎo)員基本上是年紀(jì)比較輕的，剛剛步入工作崗位的畢業(yè)生，他們的社會閱歷不足、工作經(jīng)驗少，無法體會社會求職競爭的激烈和殘酷，他們只是通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書籍等了解社會就業(yè)形式和國家的就業(yè)政策，不能對大學(xué)生進行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃。而且由于輔導(dǎo)員的社會經(jīng)驗、工作經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)等方面了解不到位，在遇到實際的困難時，不能提出更多有效的方法。②

2.3 就業(yè)指導(dǎo)工作的形式內(nèi)容單一

當(dāng)前，大學(xué)輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的形式比較單一，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容基本停留在就業(yè)政策、就業(yè)形勢以及就業(yè)技巧等方面，不能從根本上幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，傳授學(xué)生就業(yè)的技巧和方法。而且在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員強調(diào)成績、證書的重要性，要求學(xué)生考取各種證書，認(rèn)為證書多，就業(yè)的出路也多。輔導(dǎo)員并不了解社會以及企業(yè)對人才的需要，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性和針對性，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的效果不佳。③

2.4 就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性

在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容形式單一，如果大學(xué)生在就業(yè)中遇到了問題，就由學(xué)校輔導(dǎo)員幫助解決，沒有對大學(xué)生進行系統(tǒng)化的、全程化的就業(yè)指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員沒有從學(xué)生一入學(xué)就開展就業(yè)指導(dǎo)工作，影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性。而且輔導(dǎo)員還面臨著晉升、職稱、崗位調(diào)換等情況，輔導(dǎo)員隊伍并不穩(wěn)定，就業(yè)指導(dǎo)工作也就缺乏穩(wěn)定性，降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的實際效果。

3 高校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效對策

3.1 提高對就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識程度

就業(yè)是高校工作的重點和關(guān)鍵，高校以及高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強對就業(yè)工作的認(rèn)識和重視程度，在日常教育管理工作中，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常教育管理工作中，加強對學(xué)生人生觀、價值觀以及就業(yè)觀等方面的教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，找到合適的就業(yè)方向。

3.2 實現(xiàn)全程化就業(yè)觀念指導(dǎo)

很多大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，眼高手低，就業(yè)觀念和價值取向無法適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)的形勢，在就業(yè)過程中常常碰壁，輔導(dǎo)員應(yīng)加強學(xué)生的思想政治教育，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將個人發(fā)展與為社會服務(wù)結(jié)合起來，調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展渠道，能夠積極主動地就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個漸進的過程，輔導(dǎo)員應(yīng)樹立全程化就業(yè)指導(dǎo)的觀念，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級、不同時間開展不同的就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個大學(xué)四年。低年級時，輔導(dǎo)員應(yīng)將指導(dǎo)的重心放在學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)上，向?qū)W生介紹相關(guān)專業(yè)情況以及就業(yè)形勢，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，使大學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。向?qū)W生灌輸競爭意識，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)壓力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛好、特點以及專業(yè)，選擇切合實際的職業(yè)。高年級時，輔導(dǎo)員應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)的重心調(diào)整到根據(jù)職業(yè)市場狀況、社會需求以及學(xué)生特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，強化學(xué)生的擇業(yè)技巧，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在不斷的社會實踐中鍛煉自己，增強自己的社會適應(yīng)能力，樹立正確的就業(yè)觀。④

3.3 實現(xiàn)個性化就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，還應(yīng)注意個性化的就業(yè)指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，了解學(xué)生的個性特點以及專業(yè)能力素質(zhì)等，根據(jù)學(xué)生的不同特點以及心理狀況進行個性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)時，應(yīng)做好弱勢群體的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助貧困大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，貧困大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到個人、家庭社會的穩(wěn)定發(fā)展，高校輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注貧困畢業(yè)生，給他們學(xué)習(xí)、就業(yè)以及心理等方面的教育和指導(dǎo)，使他們實現(xiàn)良好的就業(yè)。⑤此外，還要對學(xué)校的后進生加強就業(yè)指導(dǎo)，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，后進生的就業(yè)壓力會更大，輔導(dǎo)員應(yīng)積極鼓勵后進生，使他們認(rèn)識自己的長處和優(yōu)勢，各盡其才，找到適合自己的崗位。

3.4 做好就業(yè)信息服務(wù)工作

為大學(xué)生做好就業(yè)信息服務(wù)工作，廣泛的收集各種優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息反饋給學(xué)生，例如利用網(wǎng)絡(luò)媒體、招聘會等收集就業(yè)信息。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常瀏覽各種用人單位的招聘信息，可以通過自己的教師人脈、校友資源、或親自與企業(yè)溝通，了解就業(yè)信息，加強與企業(yè)以及教育等部門的聯(lián)系，建立全方位的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺。⑥同時，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)注意就業(yè)信息的發(fā)布，可以利用學(xué)校的宣傳欄發(fā)布就業(yè)信息，還可以通過校園網(wǎng)、QQ群、郵件、短信、飛信等形式發(fā)布就業(yè)信息，將就業(yè)信息及時、準(zhǔn)確的發(fā)布到學(xué)生手中，為學(xué)生就業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3.5 提高輔導(dǎo)員的自身能力素質(zhì)

高校應(yīng)加強對輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)力度，邀請就業(yè)指導(dǎo)專家對輔導(dǎo)員進行就業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)員掌握科學(xué)的理論與實踐知識，能夠在日常工作中發(fā)揮自己的積極作用。同時，明確輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的職責(zé)和權(quán)利，完善監(jiān)督考核機制，將就業(yè)指導(dǎo)工作、學(xué)生就業(yè)情況等納入到輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)中，提高輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，制定合理的工作計劃，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。

4 結(jié)束語

當(dāng)前，高校應(yīng)加強對就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，采用合適的就業(yè)指導(dǎo)方法和措施，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，積極應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，實現(xiàn)良好的擇業(yè)和就業(yè)。

注釋

① 李罡.高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作論析[J].長春師范學(xué)院學(xué)報.2012.12（4）：127-128.

② 曾艷.淺談高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].職業(yè).2012.15（18）：150-151.

③ 劉俊灼，王欽.加強高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報.2012.9（5）：96-97.

④ 余文明.高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].中國電力教育.2010.14（32）：146-147.

⑤ 房雪嬌.淺談高校輔導(dǎo)員如何開展好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）.2014.29（8）：296.

⑥ 劉春景.關(guān)于民辦高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策思考[J].網(wǎng)友世界.2014.17（9）：172-173.