陳雯

摘要：受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，現(xiàn)在大學英語教學中主要還是以教師為中心的教學模式，而隨著社會的不斷發(fā)展與進步，這種傳統(tǒng)的教學模式越來越不能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。要想改變這種現(xiàn)狀，首先要改變的就是在大學英語教學中以教師為中心的教學模式，要廣泛采用以學生為中心的教學模式。

關(guān)鍵詞：英語；教學法；實踐；思考

中圖分類號：G642.4文獻標志碼：A文章編號：10017836（2015）06016102

“以學生為中心”的觀點最早是由美國兒童心理學家和教育家杜威提出的，主要是對兒童教學中采用以教師為中心的教學做法的反對?，F(xiàn)如今“以學生為中心”的觀念已經(jīng)運用到了大學英語教學中。傳統(tǒng)的大學英語教學課堂多采用灌輸式和填鴨式教學模式，這種教學模式有很大的局限性，不利于學生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展；而以學生為中心的教學模式主要特征就是充分尊重和體現(xiàn)學生的主體位置，同時又能夠保證教師在教學中的主導作用。

1大學英語教學現(xiàn)狀

1.1對教學觀念缺乏本質(zhì)認識

多年來形成的以教師為中心的教學模式已經(jīng)根深蒂固，有一部分教師在大學英語教學中不愿意改變以往的教學模式；還有部分教師是對教學觀念的本質(zhì)認識不夠全面，覺得班級人數(shù)太多或太少都不利于課堂活動安排，再加上每個學生的程度都參差不齊，擔心學生在考試中遇到難題，所以對理論知識的講解一刻也不放松。這種教學模式看似是讓學生學到更多東西，實際上并不是這樣，反而會造成學生學習缺乏積極性，理解運用能力也會很差。大學英語的學習不再僅僅只是理論的學習，更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學生對英語的應(yīng)用能力。大學英語教師要充分認識到這一點，不能還用舊的眼光看待新的事物。

1.2教學內(nèi)容多，學生學習課時相對減少

大學英語的教學內(nèi)容相比高中英語教學內(nèi)容來說有了一定的增多，而學生學習課時卻是減少了，這也是目前我國大學英語教學中比較突出的一個問題。英語教學不同于其他學科教學，英語本來就是一門外語學習，再加上有些學生英語學習基礎(chǔ)較差，教師在講授時不僅要適當?shù)丶尤胍恍┮郧暗膯卧~和語法等內(nèi)容，還要在講解新知識要點的同時培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力。高中的時候?qū)τ⒄Z課時的安排還較為充足，而到了大學英語教學內(nèi)容有了增加而課時卻減少了，學生一時很難接受，這對教師和學生來說都是一種挑戰(zhàn)，也意味著教師的教學任務(wù)將會更加繁重，學生的學習壓力也會空前增大。英語本是實用性很強的基礎(chǔ)學科，在學習的同時要結(jié)合情景教學法來輔助教學，但是由于大學英語教學內(nèi)容多，而課時的安排卻相對較少，教師就會為了教學進度而忽略教學效果，更別說是以學生為中心的教學法了。能夠在最短時間內(nèi)把教學內(nèi)容講授完就是教師最大的期盼[1]。導致這種現(xiàn)狀不僅僅是教師個人的原因，更是與大學英語教學內(nèi)容過多和學生學習課時減少有直接關(guān)系。

2確立以學生為中心的大學英語教學模式的必要性傳統(tǒng)的英語教學模式是以教師為中心的，學生扮演的是聽眾的角色，很大程度上制約了學生自身的學習能力和創(chuàng)新能力。英語是一門基礎(chǔ)性和實踐性很強的學科，學習效果很大程度上取決于學生自身的主動參與性和學習方法，而不是一味地聽老師講授。再者說英語的學習更需要有強烈的學習動機，這樣才能達到理想的學習效果。而以學生為中心的教學模式能夠從根本上改變這一現(xiàn)狀，讓學生在英語課堂上有充分的時間展示自我，學生學習也會從被動變?yōu)橹鲃樱坏嫌⒄Z學習規(guī)律，更能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學生的自我學習能力。

3對“以學生為中心”教學模式的認識

3.1教學上的人本主義觀點

大學英語教學不應(yīng)把學生當做單純的學習者，而應(yīng)該把學生視為是復雜的人，這種觀點主要是從人本主義觀點出發(fā)引起的思考。人本主義觀點強調(diào)的是人的理解力、責任心和自我實現(xiàn)的心理潛能，所以在大學英語教學中應(yīng)該最大限度地開發(fā)學生的智力，然后運用到學習中去，并對以后的生活和學習帶來更多的幫助。人本主義觀點在大學英語教學中帶來的影響是不可否認的，到目前為止人們對于人本主義觀點的理解還各有說辭，但英語教學中以情感交流為基礎(chǔ)的觀點已經(jīng)深入人心，并且在以后的教學中還會持續(xù)人本主義的觀點[2]。

3.2課堂活動的組織

英語的學習比起其他學科的學習更注重實用性，學習英語的目的除了是學校以及教育的安排外，更是學生掌握一門外語的很好機會。英語教學既然要采用以學生為中心的教學模式，首先就要組織好課堂活動。要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學模式，課堂活動應(yīng)該由學生自己組織并實施，而不是由教師來決定這些活動的思想和內(nèi)容。學生在決定如何組織課堂活動的同時不僅會帶動學生的學習動力和積極性，更重要的是學生對英語的理解與應(yīng)用能力也會隨之提高，在這樣的氛圍下，學生學習的效果才會更為明顯。

3.3課程設(shè)計

傳統(tǒng)的教學模式中的課程設(shè)計是由專家們做出的，現(xiàn)在的課程設(shè)計多是由教師和學生通過協(xié)商來確定的，也就是說教師和學生才是現(xiàn)在大學英語課程設(shè)計的共同創(chuàng)造者。以學生為中心的課程設(shè)計主要是讓學生參與到?jīng)Q定學習內(nèi)容和方法的過程中去，把學生反饋的信息貫穿到課程學習的每一個階段。這一原則的實施能夠清楚了解到學生和教師在每一步設(shè)計階段的具體情況，對于教學安排也提供了更有利的條件。

4以學生為中心的大學英語教學法的實踐與思考

4.1教師與學生角色的重新定位

要想改變傳統(tǒng)的大學英語教學模式，首先要做的就是對教師和學生的角色進行重新定位。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，而現(xiàn)在新的定位就是改變這種現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)以學生為中心。比如說課堂教學活動，學生才是活動的中心，教師的作用是引導學生怎樣展開活動，而不是代替學生決定活動的內(nèi)容和形式。學生之間可進行自由結(jié)合，選擇自己感興趣的內(nèi)容和題材進行設(shè)置。現(xiàn)在的大學生已經(jīng)不再是任聽老師的觀點和說法，他們都有自己的想法，英語教材上的內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足學生的學習要求，所以教師應(yīng)該相信學生，讓學生選擇自己感興趣的方式去學習，不要把自己的想法強加在學生身上，這樣不但能夠讓教學內(nèi)容與學生聯(lián)系起來，更能帶動學生學習的積極性和主動性，充分展現(xiàn)出以學生為中心的教學法。

4.2英語教學的情感原則

情感是每個人都會有的，如果能在大學英語教學中融入情感，對于調(diào)動學生學習積極性將會有很大的幫助。以學生為中心的教學更多體現(xiàn)的是對情感的教學原則，情感也是學生和教師之間進行良好溝通的前提。如果師生間的情感交流做得不到位，就會讓學生容易產(chǎn)生抑制的心理，進而會影響英語課堂教學效果；反過來說，如果師生間的情感交流較為和諧，學生就容易對教師產(chǎn)生親近感，從而可以很好地與教師之間建立良好的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，就能夠充分調(diào)動學生的情感因素，教師可以利用這些情感因素組織一些教學活動，而且更容易營造良好的課堂氛圍，從而達到大學英語教學的目的。

4.3注重實際應(yīng)用英語的能力

大學英語的學習不只是理論的學習，實際的應(yīng)用更為重要，所以說在以學生為中心的教學模式中更要注重學生實際應(yīng)用英語的能力?，F(xiàn)在的大學生受環(huán)境和現(xiàn)代化教育的影響，思維也更為活躍，所以在實際的英語教學中教師應(yīng)該給學生提供更多的展示空間，尊重以學生為中心的教學模式。教師需要做的就是做好引導作用，把生活中的一些情景融入到英語學習中，或者是讓學生在每節(jié)課前做一段簡短的演講，這些都有助于學生更好地應(yīng)用學到的英語理論知識，而且還能更好地鍛煉學生的表達能力。教師在英語教學過程中不僅要重視學生的理論學習能力，更要注重學生實際應(yīng)用英語的能力，也好為以后的應(yīng)用做好基礎(chǔ)準備。

4.4注重英語優(yōu)化教學環(huán)境

英語作為世界上運用最廣泛的語言，它本身的特點就決定了它不是一門機械化的語言；相反，英語是一門口語化很強的語言。不同國家的人在學習英語的過程中或多或少都會受到本國語言的影響，所以英語的學習環(huán)境相對來說還是比較廣泛的，大學生學習英語的過程中不僅僅只停留在理論的學習上，更多的應(yīng)該去鍛煉自己的口語和實用能力。學生要運用自己學到的英語，就需要相應(yīng)的教學環(huán)境，所以說，英語學習中教學環(huán)境的好壞有很重要的作用。大學英語教學應(yīng)該多注意調(diào)動學生的非智力因素，營造一個能讓學生之間進行交際實踐的學習環(huán)境，使學生能夠具備以交際能力為核心的英語語言運用素材。有了良好的英語教學環(huán)境，耳濡目染，學生身在這種環(huán)境中不自覺地就會運用學到的英語進行交流溝通，更有助于提高學生英語學習能力。

5結(jié)語

根據(jù)現(xiàn)有的狀況來看，改變傳統(tǒng)的英語教學模式，建立以學生為中心的大學英語教學模式勢在必行。傳統(tǒng)的灌輸式教學已經(jīng)不能夠被學生接受，而以學生為中心的教學模式真正讓學生在做中學、學中做，這樣既能達到大學英語教學目標，又能提升學生的英語能力。

參考文獻：

[1]鄒延睿.對以學生為中心的大學英語教學的思考[J].改革與開放，2011，（9）.

[2]鄒爽.以學生為中心的大學英語教學模式探索[J].湖北科技學院學報，2012，（10）.