張作英

摘要：科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)與教學(xué)的聯(lián)系日益密切，教學(xué)模式煥然一新。生物是一門理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性極強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容廣泛，傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生感覺枯燥無味。多媒體技術(shù)集文本、圖形、圖片、圖像、影像等多種信息于一體，根據(jù)需要融合、貫通生動(dòng)地再現(xiàn)。本文試就多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中生物課教學(xué)中的作用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；應(yīng)用；初中生物課教學(xué)；作用

一、難點(diǎn)、重點(diǎn)的突破

1、微觀世界宏觀化

生物教學(xué)的重要原則之一是直觀性原則，生物教學(xué)內(nèi)容絕大部分是微觀內(nèi)容，例如微生物、遺傳物質(zhì)，學(xué)生理解很不容易。多媒體技術(shù)真實(shí)、生動(dòng)、形象地顯示生物的生理活動(dòng)，展示生物的宏觀世界和微觀世界，例如講述染色體和DNA的關(guān)系，多媒體課件演示一個(gè)細(xì)胞，將細(xì)胞核放大，讓核內(nèi)的染色體放大，一個(gè)螺旋化的染色體出現(xiàn)在學(xué)生面前。接著染色體解開螺旋變成絲狀染色質(zhì)，截取一段放大，自然而然地看到是由DNA分子和蛋白質(zhì)組成。一個(gè)由大到小的變化，微小的染色體放大分解，最后，學(xué)生了解染色體和DNA分子的關(guān)系，理解和掌握生物學(xué)中的微觀世界的變化。

2、抽象內(nèi)容形象化

生物教材的一些抽象概念依靠掛圖、幻燈片等手段是講不清楚的，這部分知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)，多媒體技術(shù)變難為易，變抽象為具體，學(xué)生容易理解和掌握。例如講述ABO血型系統(tǒng)時(shí)，傳統(tǒng)的是講述和版畫結(jié)合，板畫為輔，語言講述為主，雖然強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，但是不真實(shí)，沒有動(dòng)感。多媒體技術(shù)顯示了生理過程，變抽象為具體，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)了，枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)變得有趣生動(dòng)：演示血液正常情況和凝集后的兩張照片，接著顯現(xiàn)四個(gè)大小、形狀完全一樣的紅細(xì)胞，細(xì)胞表面有不同形狀表示的不同凝集原，展示ABO血型是由紅細(xì)胞表面的凝集原不同劃分的，隨后呈現(xiàn)人類血漿中含有的兩種凝集素，每一凝集素A、B帶有圖形缺口，分別與凝集原A、B組合，動(dòng)畫演示多個(gè)紅細(xì)胞凝聚成團(tuán)以及凝集反應(yīng)現(xiàn)象，最后出示：輸血前為什么要鑒定和怎樣鑒定血型？理解起來就很輕松了。

3、靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化

細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象是生物生理的特點(diǎn)，例如細(xì)胞的分裂、血液的流動(dòng)、尿的生成，這也是教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，教材圖文并茂，圖是不動(dòng)的，不容易理解，多媒體技術(shù)以圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、解說、色彩變化表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，問題迎刃而解。例如講述“花的受精過程”，多媒體課件演示：一顆黃色的花粉粒輕輕飄落于柱頭上，呆了一會(huì)漸漸萌發(fā)，花粉管一點(diǎn)點(diǎn)伸出，一點(diǎn)點(diǎn)生長、伸長，花粉管形成的兩個(gè)精子隨著花粉管的伸長漸漸移動(dòng)，隨著花粉管從珠孔進(jìn)入，伸入到胚囊。隨后兩個(gè)精子從花粉管出來與卵細(xì)胞和兩個(gè)極核融合，熒屏的注字變?yōu)槭芫押褪芫珮O核，進(jìn)行閃爍。這—過程把書本知識(shí)變靜為動(dòng)，變無形為有形，變抽象為直觀，教學(xué)難點(diǎn)的突破了。

二、課堂教學(xué)效率的提高

1、音像結(jié)合充滿樂趣

俗話說興趣是最好的老師，濃厚的興趣驅(qū)使學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)，主動(dòng)汲取知識(shí)。教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。例如講述“血管與心臟”時(shí)，多媒體動(dòng)畫和視頻多側(cè)面、多角度地顯示心臟的動(dòng)態(tài)收縮，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思考，掌握與理解心臟的主要功能。接著畫面進(jìn)行動(dòng)態(tài)分割，體現(xiàn)心臟的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生觀察心臟的幾個(gè)腔、房，室壁的薄厚，和心房、心室相連通的血管，瓣膜開放的方向以及血液的流向。輕松解決了 “四腔、血管、瓣膜、血液流動(dòng)方向相統(tǒng)一”這一難點(diǎn)，有效的區(qū)別動(dòng)、靜脈、毛細(xì)血管的知識(shí)。因此，生動(dòng)的畫面、豐富的內(nèi)容、啟發(fā)性的問題等創(chuàng)設(shè)了豐富教學(xué)情境、愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的參與求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2、課堂教學(xué)容量的增加

多媒體技術(shù)的同一屏幕囊括多個(gè)畫面，可以把多個(gè)畫面短時(shí)間快速展示，演示相關(guān)影視資料、圖片，播放電視新聞或教學(xué)節(jié)目，擴(kuò)展課外知識(shí)，增加知識(shí)信息量，了解社會(huì)現(xiàn)象和科技發(fā)展動(dòng)態(tài)。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，節(jié)省了大量的時(shí)間和空間，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)豐富，教學(xué)形式多彩多樣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。多媒體制作復(fù)習(xí)課、專題復(fù)習(xí)、習(xí)題課、總結(jié)課的課件，將復(fù)習(xí)提綱、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、題目、試卷內(nèi)容直接演示于屏幕上進(jìn)行講解，大大減少了抄題、解答及板書的時(shí)間，增加了課堂教學(xué)的容量，提高學(xué)習(xí)效率。

3、人機(jī)交互教學(xué)效果的強(qiáng)化

準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教師順利地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的前提，因此，教師必須注意教學(xué)反饋。電腦出題，學(xué)生練習(xí)實(shí)踐，掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確及時(shí)反饋給教師，接著因材施教，有的放矢。例如：判斷、選擇題，學(xué)生解答正確，電腦立即表揚(yáng)學(xué)生，一聲清脆的 “棒極了！”、“真聰明！”，有時(shí)候給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生自然高興，學(xué)習(xí)興趣大增；學(xué)生解答錯(cuò)了，電腦屏幕上顯示提示信息“再想想”，配以音樂，啟發(fā)動(dòng)腦。及時(shí)反饋，學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)，自己的進(jìn)步，自己的不足，“知恥而后勇”。

綜上所述，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在生物教學(xué)中的作用越來越大，然而，教師必須看到多媒體帶給我們的便利與優(yōu)勢(shì)，看到它的不足，充分發(fā)揮其教學(xué)中的優(yōu)越性，妥善解決存在的弊端，處理好學(xué)生、教師、多媒體三者之間的關(guān)系，發(fā)揮更好的作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，讓教學(xué)活動(dòng)更精彩。

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