吳展勝

摘 要：本文從財務(wù)管理專業(yè)新制定的人才培養(yǎng)模式主要特色著手，對比前期使用過的人才培養(yǎng)模式，總結(jié)出財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)用中需增加的改革措施。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；人才培養(yǎng)模式；改革措施

隨著貴州省經(jīng)濟的不斷發(fā)展和完善，財務(wù)管理的地位也顯得越來越重要，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求也越來越高。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)引進的財務(wù)管理專業(yè)人才還是偏向于會計類工作，從大多數(shù)高職院校對財務(wù)管理專業(yè)介紹來看，它的專業(yè)定位相似于會計專業(yè)，只是側(cè)重點有所不同。這都對高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標提出了新的要求，原有的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)有的需求，制定新的人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會發(fā)展的需求就成了高職院校財務(wù)管理專業(yè)進行改革的首要任務(wù)。

一、新制定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要特色

（一）構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)模塊教學(xué)體系。目前高職教育大多采取的“2+1”的教學(xué)模式，即二年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年去企業(yè)頂崗實習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式就導(dǎo)致了學(xué)生在校課程學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，理論授課和實踐授課的安排也比較緊湊，所以在進行教學(xué)體系構(gòu)建時要求課程開設(shè)時間有序、內(nèi)容銜接得當。我們圍繞制定的人才培養(yǎng)目標，按照職業(yè)技能和素質(zhì)要求將課程體系模塊化，課程模塊化根據(jù)基礎(chǔ)知識教學(xué)、企業(yè)職業(yè)能力需求、專業(yè)相關(guān)技能培養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)提升等幾個方面來構(gòu)建系統(tǒng)化的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系，這能使學(xué)生專項學(xué)習(xí)好各模塊要求具備的能力，并在學(xué)習(xí)過程中能夠進行理論結(jié)合實踐。

（二）以企業(yè)需求為導(dǎo)向。高職院校主要培養(yǎng)的是職業(yè)技能型人才，但是對于高職教育而言，培養(yǎng)的高級人才如果沒有被企業(yè)所接納，那院校的培養(yǎng)模式無疑是不完善的。通過對貴州省幾十家企業(yè)人才需求的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要的并不僅僅是一專多能這樣的人才，職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責(zé)任心也是他們考慮的重要的一方面。所以在教學(xué)過程中打造學(xué)生強硬的專業(yè)知識和職業(yè)技能的同時還要注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和責(zé)任心的養(yǎng)成。以企業(yè)需求為導(dǎo)向來構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的就業(yè)率。

（三）優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)綜合實踐平臺。財務(wù)管理專業(yè)是一個實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)，重視財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)，也體現(xiàn)高職教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點。要滿足學(xué)生專業(yè)的實踐要求，應(yīng)該構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)的綜合實踐平臺。財務(wù)管理專業(yè)實踐平臺并不是孤立的，它涉及教學(xué)和學(xué)生實習(xí)的整個過程，包括理實一體教學(xué)、校內(nèi)仿真實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)這三個方面。

理實一體教學(xué)的實踐又稱為課堂模擬實踐，它是實踐教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，是教師在進行課堂授課過程中穿插進行的。學(xué)生通過課堂模擬實踐才能初步的將理論知識和實踐操作相結(jié)合起來，例如基礎(chǔ)會計的課程，教師在講授了會計做賬的知識內(nèi)容后，學(xué)生在通過實踐模擬進行賬務(wù)處理，兩者配合起來才能真正掌握課程內(nèi)容。校內(nèi)仿真實訓(xùn)是按照教學(xué)體系中的模塊化教學(xué)環(huán)節(jié)來實施的，用一段集中的時間（比如一周或一個月）用來進行課程整體的實踐活動，在此實踐過程中，教師只作為一個引導(dǎo)，主要注重的是學(xué)生自主的實踐操作，主要鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。校外頂崗實習(xí)主要放在學(xué)生第三年的頂崗實習(xí)，要求學(xué)生選擇企業(yè)、政府機構(gòu)、事業(yè)單位的財務(wù)部門或者證券公司、投資公司等一線金融機構(gòu)去實習(xí)，實際參與企業(yè)或者單位的日常財務(wù)工作，使學(xué)生熟悉財務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)，實際掌握真正的職業(yè)技能。

（四）突出師資隊伍建設(shè)。職業(yè)教育的發(fā)展的核心離不開師資隊伍的建設(shè)，財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式建設(shè)中也加大對教師的選拔和培養(yǎng)，所以提出院校應(yīng)該鼓勵專業(yè)教師參加全國骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、研修班和研討會，并能聘請校外企業(yè)家或者工商、稅務(wù)、投資等各界專家擔(dān)任兼職教師等辦法來共同提高師資隊伍的教學(xué)能力。

二、新舊人才培養(yǎng)模式的對比研究

（一）解決了專業(yè)定位不明確的問題。由于財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)的定位基本相同，雖有不同的側(cè)重點，也導(dǎo)致了教師和學(xué)生對專業(yè)的了解比較淺顯，很多學(xué)生就認為財務(wù)管理專業(yè)就是會計專業(yè)，只不過是名稱叫法不同而已。所以前期的人才培養(yǎng)模式在教學(xué)實踐的過程中，往往也以偏向會計為主。在新的模式中采用了以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方式，既貼合了企業(yè)需要，也明確了專業(yè)定位。既使可能也會偏向會計類，但這樣是在有了明確定位的前提下形成的。

（二）完善課程體系設(shè)置。前期的人才培養(yǎng)模式在課程體系設(shè)置上主要是以專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為主，教學(xué)安排上也是按部就班的先上基礎(chǔ)課后上核心課，并且在主干課程上也沒有根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標來設(shè)置。新的人才培養(yǎng)模式采用模塊化教學(xué)體系，以模塊化技能培養(yǎng)為主要目的，按照相應(yīng)的模塊來開設(shè)課程，完善整個課程體系的設(shè)置。

（三）專業(yè)實踐教學(xué)實現(xiàn)系統(tǒng)化。前期人才培養(yǎng)模式實踐的教學(xué)并不形成一個系統(tǒng)化，對于實踐教學(xué)還主要停留在案例教學(xué)這個層次，由于財務(wù)工作的保密性，案例的數(shù)據(jù)也體現(xiàn)不出來工作的實際情況。雖然多數(shù)院校也有實訓(xùn)場所，但是實踐內(nèi)容多零散，校外頂崗實習(xí)也不能滿足社會實踐要求。新的人才培養(yǎng)模式將理實一體教學(xué)、校內(nèi)仿真實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)形成遞進式的連貫教學(xué)，是實踐學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。

三、人才培養(yǎng)模式的改革措施

（一）加強計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機應(yīng)用能力已成為當今人才必備技能之一。會計的信息化發(fā)展也要求會計類專業(yè)學(xué)生熟練掌握計算機應(yīng)用能力，所以在基礎(chǔ)教學(xué)的培養(yǎng)中，要加強對計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二）鼓勵學(xué)生在校期間參加考證。鼓勵學(xué)生在校期間參加各類考證，比如“會計從業(yè)資格證”、“初級會計師”、“銀行從業(yè)資格”等專業(yè)相關(guān)的資格認證考試。由于“會計從業(yè)資格證”是會計人員準入會計行業(yè)工作的必須證書，所以尤其鼓勵和幫助學(xué)生通過該證的考試。并且通過各種職業(yè)考試，在取得資格認證的同時可以輔助對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

（三）開展深度校企合作。雖然企業(yè)需要的財務(wù)管理人才在數(shù)量上越來越多，但是需求的數(shù)量相較于其他專業(yè)來講還是少得很多，學(xué)生大部分都不能在頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)能找到專業(yè)相匹配的崗位。開展深度的校企合作，一方面可以解決一部分的頂崗實習(xí)崗位，在教學(xué)環(huán)節(jié)可以安排學(xué)生進行實地參觀學(xué)習(xí)；另一方面還可以通過合作企業(yè)中的財會專家?guī)椭M成兼職師資隊伍的問題。

結(jié)論：企業(yè)對人才的需求隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展在不斷變化，高職教育專業(yè)人才的培養(yǎng)也隨著企業(yè)對人才需求的變化而不斷改變。面對財務(wù)管理專業(yè)的新發(fā)展，對比研究了前期和新的人才培養(yǎng)模式，補充和完善了前期人才培養(yǎng)模式的不足和缺陷。構(gòu)建了一套以模塊化的教學(xué)體系、以企業(yè)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式、系統(tǒng)化的綜合實踐平臺、完善師資隊伍的建設(shè)這些方面為特色的新的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)培養(yǎng)的過程中，也要融入一些關(guān)鍵的改革措施來補充和完善人才培養(yǎng)模式，使高職院校真正的培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1] 趙艷麗.高職會計專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑[J].合作經(jīng)濟與科技.2012（10）

[2] 譚小芳，周顯文.財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與優(yōu)化[J].航海教育研究.2013（09）