王鴻亮

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語(yǔ)文;活動(dòng)課;要求;效果;目的

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 12—0053—01

一、以學(xué)定教，突出活動(dòng)要求

教師在精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課的同時(shí)，要重視和突出教學(xué)實(shí)施的有效策略，以學(xué)定教，仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)情，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)，精要點(diǎn)撥、啟迪，讓學(xué)生主動(dòng)參與、合作與交流，在實(shí)施過(guò)程中要注重以下三個(gè)方面：

1. 導(dǎo)向。開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、采取的組織形式要充分根據(jù)學(xué)生的年齡特征，科學(xué)安排;學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐;體現(xiàn)綜合，注意整合，包括語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)部各目標(biāo)、學(xué)科領(lǐng)域目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式等;教師要以教材為依托，拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生確定探究合作的主題。

2. 導(dǎo)法。語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)重要的一翼。語(yǔ)文活動(dòng)和語(yǔ)文課堂教學(xué)相輔相成，是語(yǔ)文課堂教學(xué)鞏固、完善、提高的有效過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)以其“綜合性”“實(shí)踐性”特點(diǎn)，充分體現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的操作難度，教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出語(yǔ)文學(xué)科“聽、說(shuō)、讀、寫”的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生看、聽、講、議、誦;唱、演、畫、辯、寫等，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)、思、悟、做，讓學(xué)生有效掌握搜集信息、人際交往、觀察感受和合作探究的方法，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3. 導(dǎo)疑。學(xué)貴質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，從疑處學(xué)，從疑處導(dǎo)。點(diǎn)撥疑難方法多樣，如，直接指點(diǎn)、啟發(fā)思考、提供信息渠道、援引釋疑、方法例舉等多種方式，可結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用。

二、注重過(guò)程，突出活動(dòng)效果

1. 明確活動(dòng)目標(biāo)。“活動(dòng)”主體是學(xué)生。教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者要從科學(xué)性、層次性、靈活性和現(xiàn)實(shí)性等方面，去積極引導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)的目標(biāo)，而不能由教師脫口而定。

2. 提出活動(dòng)要求?；顒?dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式要符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，按活動(dòng)過(guò)程，對(duì)活動(dòng)的關(guān)鍵性步驟要提出具體的操作建議。

3. 指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程是達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)鍵?；顒?dòng)過(guò)程的有效開展取決于教師卓有成效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，包括學(xué)生選擇課題、確定目標(biāo)、探索研究、交流表達(dá)、總結(jié)歸納等一系列環(huán)節(jié)要給予具體指導(dǎo)。教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的進(jìn)展情況和遇到的困難、存在的問(wèn)題，做到有針對(duì)性地指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。教師要和學(xué)生一起體驗(yàn)挫折、化解矛盾、分享快樂。為學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)提供信息、啟發(fā)思維、創(chuàng)造條件、智力支持，與學(xué)生在共同參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一起分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。

4. 交流活動(dòng)體會(huì)。交流是對(duì)學(xué)生智慧成果的尊重，也是學(xué)生活動(dòng)的必備環(huán)節(jié)。在交流活動(dòng)中有說(shuō)、有聽、有想，還有思想的交匯碰撞。要讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，學(xué)會(huì)傾聽，尊重他人的意見，使之產(chǎn)生心靈的互動(dòng)，激發(fā)靈感，獲得豐富的體驗(yàn)，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)變化的能力。

5. 評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，同時(shí)教師要用發(fā)展性評(píng)價(jià)原理，及時(shí)總結(jié)整個(gè)活動(dòng)的情況，分析活動(dòng)的成功之處，表彰學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀事例，對(duì)于后續(xù)活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行支持鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)中暴露出來(lái)的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生活動(dòng)中得出的結(jié)論要進(jìn)行機(jī)智準(zhǔn)確地分析評(píng)價(jià)，這樣才能有助于認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步拓展、升華。

三、培養(yǎng)能力，突出活動(dòng)目的

1. 巧設(shè)情境，激發(fā)活動(dòng)興趣?；顒?dòng)課激活了現(xiàn)成語(yǔ)文教育資源，并在師生互動(dòng)中臨場(chǎng)生成不可再生的語(yǔ)文資源，語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的過(guò)程就是創(chuàng)造課程資源并消耗資源生成語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。語(yǔ)文能力必須在語(yǔ)文活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷練養(yǎng)成?！芭d趣是最好的老師”， 活動(dòng)課必須按學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣等開展活動(dòng)，設(shè)法引發(fā)學(xué)生興趣、激發(fā)活動(dòng)興趣，使學(xué)生樂于參與活動(dòng)，全程參與。教師要巧設(shè)情境，科學(xué)導(dǎo)入，善于激趣，積極引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體主動(dòng)、和諧、全面發(fā)展，較好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2. 挖掘情感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。開展語(yǔ)文活動(dòng)，教師要充分利用、挖掘教材中豐富的情感因素，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中教師要善于利用藝術(shù)感染力，充分挖掘課文情感因素，促使學(xué)生在情感的接納中，樹立正確的價(jià)值觀。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，促進(jìn)學(xué)生理解課文語(yǔ)言，在情感的交融和碰撞中發(fā)展和豐富學(xué)生的語(yǔ)言。用課文的情感培育和提升學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文情感發(fā)生共鳴，并加以拓展，讓學(xué)生在情境中受到熏陶和感染。

編輯：劉於誠(chéng)