魏萬(wàn)民

【關(guān)鍵詞】 誠(chéng)信教育;家庭;社會(huì)環(huán)境;學(xué)校;教師

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）11—0030—01

誠(chéng)信自古以來(lái)就被奉為中華民族的做人之本。如今從老人倒地?zé)o人敢扶等事件的頻發(fā)，顯現(xiàn)了誠(chéng)信缺失已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的頑疾。在眾多因素的影響下，中學(xué)生的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象也越來(lái)越突出，因此加強(qiáng)青少年的誠(chéng)信教育在今日中國(guó)有著深遠(yuǎn)的意義。

一、中學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的成因

1. 家庭氛圍的熏染。在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有的家長(zhǎng)重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)。忽視孩子人格的培養(yǎng)，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和物質(zhì)生活情況，缺乏對(duì)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)，甚至錯(cuò)誤引導(dǎo)孩子，這對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成是非常不利的。

2. 學(xué)校因素的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的慣性，對(duì)素質(zhì)教育的要求難以落實(shí)，德育在實(shí)踐中過(guò)于簡(jiǎn)單化、缺乏實(shí)效性。如在導(dǎo)向上重智育輕德育，以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，造成學(xué)生忽視誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)。在德育內(nèi)容上，把德育簡(jiǎn)單地等同于政治教育，使內(nèi)容過(guò)于理論化、抽象化、空洞化，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信這一最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的道德教育，學(xué)生不能正確地理解誠(chéng)信作為道德準(zhǔn)則的重要性;在德育方式上，重灌輸輕啟發(fā)，忽視了學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，學(xué)生不知道誠(chéng)信在社會(huì)生活中的作用，造成理論與實(shí)際脫節(jié)。

3. 社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響。中學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們很容易受到外界環(huán)境的影響，會(huì)把從社會(huì)上看到、聽(tīng)到的用到自己的言行中。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們誠(chéng)實(shí)守信的美德不斷受到個(gè)人利益的考驗(yàn)。這些不良的社會(huì)現(xiàn)象都會(huì)對(duì)中學(xué)生的誠(chéng)信造成負(fù)面影響。

4. 學(xué)生自身原因。中學(xué)階段，是人從幼稚兒童期向青年期的過(guò)渡階段，是人生世界觀、道德觀和價(jià)值觀形成的至為關(guān)鍵的時(shí)期。處于這一特殊時(shí)期的中學(xué)生，無(wú)論從生理上還是心理上，都經(jīng)歷著一場(chǎng)巨變。這種身心發(fā)展的不平衡，使青少年抵抗外部世界的干擾能力顯得相當(dāng)脆弱，看待問(wèn)題極端偏激，一旦遇到外界不良因素的刺激，很難守住自己脆弱的道德底線，輕易滑向從眾和極端。

二、提高中學(xué)生誠(chéng)信度的對(duì)策

1. 父母要樹立正確的榜樣。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育中扮演著極為重要的角色，這種角色不單單是經(jīng)常性的誠(chéng)信理念教育，更應(yīng)是表里如一的示范作用。從家庭教育來(lái)說(shuō)，一方面，要發(fā)揚(yáng)中華民族誠(chéng)信教育的優(yōu)良傳統(tǒng);另一方面，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，在家庭教育方面也要樹立德智并重的觀念。要把培養(yǎng)孩子誠(chéng)信、文明的行為習(xí)慣和心理健康等各種非智力因素與開發(fā)孩子的智力相提并論，提高孩子的綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的考驗(yàn)。

2. 教師要以身作則、身正為范。教師要為人師表，只有具備了“躬自厚而薄于人”的品格，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受其“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正地為人師表。教師還要有針對(duì)性地選擇一些有助于誠(chéng)信品德培養(yǎng)的書籍，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常閱讀，讓他們了解偉大人物誠(chéng)信的形成過(guò)程和高尚品德對(duì)人生的重要作用，提高他們的認(rèn)識(shí)水平，開闊他們的思想境界，激發(fā)他們培養(yǎng)“誠(chéng)信”品德的主動(dòng)性和自覺(jué)性。另外，班級(jí)制訂的班規(guī)班紀(jì)，一定要說(shuō)到做到，“言必行，行必果”。在班級(jí)內(nèi)建立適當(dāng)?shù)恼\(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制，使誠(chéng)信者因誠(chéng)信得到益處，使失信者因失信而付出必要的代價(jià)。

3. 學(xué)校要營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍。學(xué)校要根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制訂出誠(chéng)信教育實(shí)施方案，如舉行《誠(chéng)實(shí)守信承諾書》簽字活動(dòng)，在一些班級(jí)嘗試開展考試無(wú)人監(jiān)考，建立中學(xué)生個(gè)人信用檔案等舉措。利用學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話、班會(huì)等，立體、全面、持久地開展誠(chéng)信教育宣傳活動(dòng)。

4. 發(fā)揮社會(huì)輿論的導(dǎo)向作用。全社會(huì)要積極營(yíng)造誠(chéng)信的良好氛圍，高擎正能量的旗幟。使還處在“清醒的認(rèn)識(shí)，模糊的行為”階段的學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)向正確的方向發(fā)展，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“人無(wú)信不立，事無(wú)信不成”的道理，從而形成良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)堅(jiān)守誠(chéng)信原則，將講誠(chéng)信貫穿于生活學(xué)習(xí)之中，提高在面臨個(gè)人利益與誠(chéng)信行為矛盾時(shí)的道德水平。

5. 加強(qiáng)自我教育，提升誠(chéng)信修養(yǎng)。中學(xué)生要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己?！把员匦?、行必果”自覺(jué)接受老師和其他同學(xué)的監(jiān)督，須知“誠(chéng)信是人生的通行證”，只有做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人才能獲得他人和社會(huì)的信任，而這又是走向成功之路的關(guān)鍵。誠(chéng)信應(yīng)該成為中學(xué)生的一種行為習(xí)慣或生活方式，成為一種信念，成為人格的一部分。在生活中要時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)誠(chéng)信的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)中則要不斷強(qiáng)化誠(chéng)信的意識(shí)和規(guī)則，把誠(chéng)信作為人格和信念，讓誠(chéng)信貫穿于人的一生，成為一生不懈的追求。

編輯：蔡揚(yáng)宗