蔣德勇

摘 要：隨著計算機通信技術和多媒體技術的快速發(fā)展，信息技術已經(jīng)在各行各業(yè)得到大范圍的應用，計算機專業(yè)的高技能人才嚴重緊缺。高校作為培養(yǎng)社會有用人才的重要基地，越來越重視計算機專業(yè)教學。但是，目前我國高校在計算機專業(yè)教學方面還存在一些問題。本文主要根據(jù)目前高校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀及問題進行分析，并提出了幾點解決對策，希望能有效提高高校計算機專業(yè)教學的課堂效率，從而培養(yǎng)一批符合社會需求的、專業(yè)的、高技能的計算機專業(yè)人才。

關鍵詞：高校；計算機專業(yè)教學；問題；對策

隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，以計算機為代表的新興技術已經(jīng)在全社會范圍內(nèi)得到了普及和廣泛的應用，社會和企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求數(shù)量越來越多，而且對計算機專業(yè)人才的綜合水平也提出了更高的要求，這給高校計算機專業(yè)教學帶來了壓力和挑戰(zhàn)，必須不斷加大力度進行計算機專業(yè)課程教學改革，明確現(xiàn)階段教學模式中存在的問題，進而根據(jù)社會發(fā)展實際以及計算機專業(yè)的特點，優(yōu)化教學模式，豐富教學手段，提高高校計算機專業(yè)的整體教學水平和質(zhì)量，從而推動我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。下面對高校計算機專業(yè)教學存在的問題及解決對策進行了深入探討。

1 高校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 對計算機專業(yè)教學目標認識不清，重理論輕實踐 目前，我國很多高校在開展計算機專業(yè)教學時還采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師的課堂講解為主，忽視了學生在課堂上的主體地位，這非常不符合現(xiàn)階段高等教育改革的要求。而且很多高校的計算機專業(yè)教師在進行教學時都是按照教材進行按部就班的講解，大多都是理論性的內(nèi)容，再加上灌輸式的講課方式，嚴重打消了學生學習計算機專業(yè)知識的興趣。由于大部分課堂教學時間都在進行理論知識的講解，導致學生參與課堂教學和動手實踐的機會很少，即使教師會為學生布置課下的實踐操作任務，但是也不能很好的發(fā)揮作用，學生的計算機實踐能力不能得到有效提升，導致整個計算機專業(yè)教學質(zhì)量下降。這主要是由于高校計算機專業(yè)教師對該門課程缺乏明確的認識，教學目標不明確，才導致出現(xiàn)重理論輕實踐的錯誤思想，弱化了計算機專業(yè)的教學效果。

1.2 師資隊伍建設不夠 在高校計算機專業(yè)教學中，部分計算機專業(yè)教師的教學思想和教學方法還相對陳舊，限制了計算機專業(yè)教學的發(fā)展。有些教師在教學中還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，只注重理論知識的教學，并沒有涉及到一些實際的技能知識，教學過程缺乏激情，這樣只會增加學生的厭學情緒。此外，大部分高校雙師型教師隊伍建設還比較薄弱。計算機專業(yè)是一門實踐性很強的課程，有些教師雖然具備了較強的理論知識，但是由于實踐經(jīng)驗較少，導致課堂上容易出現(xiàn)死記硬背的情況，學生缺乏實踐的機會，因而不能很好的運用所學的知識，嚴重影響了高校學生計算機專業(yè)水平的提高。

1.3 教學模式單一 目前，很多高校計算機專業(yè)教學模式還是采用傳統(tǒng)的教學模式，教師關注的只是自身教學任務有沒有完成，在整個教學過程中卻很少注重學生自己的反應，只是一味灌輸理論知識，缺乏與學生之間的互動，影響了整個計算機教學氛圍，降低了學生對計算機學習的興趣，也影響學生信息素養(yǎng)的提升。同時，在教學方式上，高校教師在教學過程中都是采用單一的教學方式，由于只是憑借單一多媒體課件進行整個課程內(nèi)容的把握和講述，師生之間缺乏有效的交流，學生參與課堂教學的機會少，不利于學生自主學習意識和創(chuàng)新意識的提升，進而影響了計算機專業(yè)的教學效率。

2 提高高校計算機專業(yè)教學效率的對策

2.1 加強計算機實踐教學 針對目前高校計算機專業(yè)教學中重理論輕實踐的現(xiàn)狀，需要高校計算機專業(yè)教師明確教學目標，根據(jù)社會市場需求和計算機專業(yè)學生的特點優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)和課程設置。首先，在教材的編排和選擇上，要選用那些理論與實踐相結(jié)合的教材，使計算機專業(yè)的教學內(nèi)容不再是單純的理論知識，而是適當?shù)脑黾訉嵺`教學內(nèi)容，比如創(chuàng)設案例討論，組織學生對計算機專業(yè)的案例進行小組討論，讓學生自主的去探究和掌握知識。還可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行計算機技能競賽，幫助學生熟悉計算機硬件的特性以及軟件的應用方法等，幫助學生提高實踐操作能力，從而培養(yǎng)出一批社會需要的計算機專業(yè)技能型人才。

2.2 加強師資力量建設 在新時期，社會和企業(yè)對人才發(fā)展有了新的要求，同樣，作為傳授知識的教師也應與時俱進，努力提高自己的專業(yè)知識水平。首先，學校應該積極選用優(yōu)秀的人才，要善于挖掘教師隊伍中的優(yōu)秀人才，進而以這些優(yōu)秀教師為藍本，對全校的計算機專業(yè)教師的教學能力進行升級，進而促進全校整體教師水平的提高。然后，學校應加強對教師的專業(yè)技能培訓，提高高校計算機專業(yè)教師的專業(yè)知識水平和技術能力，從而提高教學水平。

2.3 改進教學方式 首先，計算機專業(yè)教師在教學的過程中要重視學生的主體地位，適當增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵和引導學生積極參與到課堂教學當中，既能增進師生之間的感情，又有助于提高學生學習計算機專業(yè)知識的興趣。其次，教師可以采取任務驅(qū)動教學法進行計算機教學，為學生布置一些簡單易操作的任務，讓學生通過親身實踐去探索和學習計算機知識，進而提高計算機理論知識和操作水平。然后，學校和教師還應該鼓勵學生積極參加計算機專業(yè)相關的職業(yè)技能比賽，讓學生在比賽實踐中發(fā)現(xiàn)自身知識的不足，并不斷提高自己的技能水平，從而為就業(yè)打下堅實的實踐基礎。

2.4 完善計算機專業(yè)人才考評體系 在傳統(tǒng)的高校教學考核中，只重視對理論知識的考核，而忽視了計算機教學的實踐性和應用性。因此，在新時期的計算機專業(yè)教學和考核過程中，要充分重視實踐性，改變考核方式。比如，對于學生成績的評定，除了期末考試成績之外，還應該將學生的平時成績和學習態(tài)度也作為考核的標準之一，同時，還要結(jié)合上機成績，對學生的實踐水平進行考核，從而培養(yǎng)出綜合性的計算機專業(yè)人才。

3 結(jié)語

目前，高校計算機教學還存在一些問題，高校計算機專業(yè)必須明確人才培養(yǎng)目標，加強計算機專業(yè)師資隊伍建設，不斷改進教學方式，加強實踐教學，從而提高高校計算機教學的效率，培養(yǎng)出一批滿足社會需求的、高素質(zhì)的計算機專業(yè)技能型人才。

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