季江林

“老師，這個(gè)簽字是我模仿媽媽的筆跡寫的！”早上，交家庭作業(yè)時(shí)，王瑩有點(diǎn)膽怯地說。我猛然驚呆了，“你媽媽怎么沒有簽字呢？”我沉住氣問。她低下了頭，有些不好意思地說 ：“媽媽總是在打麻將，說沒有時(shí)間寫?！蔽翌D時(shí)無語，摸摸她的腦袋，心情格外復(fù)雜。無法想象這是一種怎樣的忙碌？我真想替孩子問問：檢查一下家庭作業(yè)，簽一個(gè)字，要多長(zhǎng)時(shí)間，一天？還是一年？回到辦公室，我仔細(xì)翻看了班上學(xué)生們的家庭作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)很多作業(yè)本上的簽字好像都是學(xué)生自己寫上去的，而更多作業(yè)本上沒有家長(zhǎng)的簽字。對(duì)于孩子來說，只有打好基礎(chǔ)，才能繼續(xù)好學(xué)業(yè)。但是，某些家長(zhǎng)卻將一推頃刻就倒的麻將墻看得比身邊活潑可愛的孩子要重要得多。

古有“昔孟母，擇鄰處”。今天，我相信很多家長(zhǎng)也和孟子的母親一樣，希望自己的孩子成才。但是，我們的家長(zhǎng)卻不用耐心和時(shí)間去關(guān)注、培養(yǎng)我們的孩子。在下午放學(xué)時(shí)，我當(dāng)著全班的同學(xué)表揚(yáng)了王瑩能夠自覺、獨(dú)立地完成家庭作業(yè)，并給她發(fā)了獎(jiǎng)品。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們自己管理自己的學(xué)習(xí)，合理安排放學(xué)后的時(shí)間，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生將在班級(jí)內(nèi)評(píng)獎(jiǎng)。另外，還通過建立qq家長(zhǎng)聯(lián)系群，把寫得好的家庭作業(yè)曬到群里，供大家欣賞、觀摩。對(duì)于做得好的家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)們樹立榜樣，引起大家的共鳴。

新的一周開始時(shí)，我逐一對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行了批閱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真完成了家庭作業(yè)，而且家長(zhǎng)都簽字了。對(duì)于這個(gè)結(jié)果，我備感欣慰，并把這一現(xiàn)象拿出來和一些老教師進(jìn)行交流，從他們那里得到了一些啟示：大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)全盤推給了老師，沒有意識(shí)到自己在孩學(xué)習(xí)中的重要性。所以，老師要從一開始就把家長(zhǎng)們發(fā)動(dòng)起來，以方便以后的工作開展。學(xué)生有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，多表揚(yáng)做得好的學(xué)生，讓學(xué)生的自覺性提高，也讓學(xué)生去影響家長(zhǎng)對(duì)于家庭作業(yè)的重視;開家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)表揚(yáng)做得好的家長(zhǎng)，并成立家委會(huì)，讓家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)。

“取經(jīng)”回來我就開始行動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)不放松地抓落實(shí)。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生家庭作業(yè)認(rèn)真完成了，并有家長(zhǎng)簽字。只有10%學(xué)生認(rèn)真完成了家庭作業(yè)，沒有家長(zhǎng)簽字。我感到十分欣慰，再次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我表揚(yáng)了學(xué)生和家長(zhǎng)。對(duì)于未簽字的家長(zhǎng)，沒有去指責(zé)。我想，在這樣一個(gè)環(huán)境下，他們應(yīng)該會(huì)逐漸重視孩子的學(xué)習(xí)。

看到眼前的成果，我不由得想起了那句“士別三日當(dāng)刮目相待”。是啊，麻將聲終于給學(xué)生們的學(xué)習(xí)讓了一點(diǎn)空間，這一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)看似隨意的簽字，來之不易。只有多關(guān)注學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，我們才能收獲學(xué)生們健康成長(zhǎng)的累累碩果！