孫成蘭　左元金

【摘 要】

作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的的補(bǔ)充——課外閱讀，有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的知識(shí)面。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師越來越重視學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力，發(fā)展孩子的個(gè)性。實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)”向“課外”的延伸，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 課外閱讀 指導(dǎo)方法 語文素養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出了“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，并且明確規(guī)定：小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。由此可見，要提高小學(xué)生的閱讀能力，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須有課外閱讀作為輔助和補(bǔ)充。課外閱讀是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生好讀書，會(huì)讀書，多讀書，讓課外閱讀的種子在學(xué)生的心田開花結(jié)果，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

一、從動(dòng)機(jī)到興趣，讓閱讀的種子在學(xué)生的心田發(fā)芽

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢姡d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，有了濃厚的課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，并在此過程中，逐漸掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有多種多樣的方式，我們要根據(jù)教材、課堂、學(xué)生實(shí)際，選用合適的方式，努力讓學(xué)生喜愛課外閱讀。

1.故事引趣。低年級學(xué)生識(shí)字量不大，要引發(fā)他們從小愛看書的興趣，我們利用晨讀課或閱讀課的時(shí)間，由老師講故事或請同學(xué)把自己最喜歡的故事講給大家聽。故事中扣人心弦的情節(jié)和傳神的語言讓學(xué)生們陶醉，學(xué)生們覺得課外書是那樣的神奇，于是便開始了課外書海洋的遨游之旅，慢慢地體會(huì)課外書中的精彩。

2.留疑激趣。教師選擇一個(gè)或幾個(gè)有趣的片段在班級內(nèi)講述，學(xué)生一個(gè)個(gè)精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，仔細(xì)聽。正當(dāng)孩子們陶醉其中，期待后面的精彩時(shí)老師嘎然而止，學(xué)生急于知道故事的結(jié)果，在好奇心與探索欲下就會(huì)自主地進(jìn)行后續(xù)的課外閱讀，往往能收到較好的效果。

二、從欣賞到品鑒，讓閱讀的種子在學(xué)生的心田扎根

讀書光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如：有的學(xué)生僅僅關(guān)注色彩鮮艷的插圖；有的只是一時(shí)興起，走馬觀花地讀讀；有的讀了好故事好文章，也不懂得積累……顯然這樣的讀書是收效甚微的。因此，我們要注重指導(dǎo)，讓學(xué)生選讀好書、會(huì)讀好書，努力使學(xué)生從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。

1.選讀好書。當(dāng)學(xué)生課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，如何根據(jù)他們的實(shí)際情況，幫助他們選讀好書就顯得非常重要。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和年段教育需要，定期編制并印發(fā)好書推薦目錄，使學(xué)生能夠有效進(jìn)行課外閱讀。各年級建立了“班級書屋”，通過從學(xué)校圖書室暫借、學(xué)生自帶等渠道，確保書屋好書不斷，讓學(xué)生互相交流閱讀。

2.會(huì)讀好書。為了讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們不僅結(jié)合平時(shí)閱讀教學(xué)傳授讀書方法，還專門上了讀書方法指導(dǎo)課。如低年級以童話故事為主，重在培養(yǎng)閱讀興趣，如閱讀《三毛流浪記》《格林童話》等，通過開展故事會(huì)，兒歌朗讀等形式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受優(yōu)美文字帶來的愉悅。對中年級學(xué)生不光要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)摘錄，寫心得。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮杏性S多富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“采蜜本”中，為以后的說話寫作準(zhǔn)備豐富的語言積累。讀完一本好書或一篇好的文章，還要引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的讀書筆記?？梢跃驼恼抡劯邢?，也可以就文章的某一點(diǎn)，如文章的重點(diǎn)句子，段落來寫體會(huì)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生能把文章的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際、體驗(yàn)結(jié)合起來，但不強(qiáng)求孩子每次寫多少個(gè)字，哪怕只有短短的幾十個(gè)字，只要是他發(fā)自內(nèi)心的感受就可以。這樣可以讓孩子養(yǎng)成樂于表達(dá)的好習(xí)慣。高年級重在引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書，并關(guān)注文學(xué)作品的體裁，在閱讀交流課上，不同體裁的文學(xué)作品，指導(dǎo)方法各不相同，如小說類的《呼蘭河傳》《青銅葵花》等，在課堂上重在找準(zhǔn)一個(gè)交流的切入點(diǎn)，讓學(xué)生將一部小說先由厚讀薄，再由薄讀厚，在作品中走一兩個(gè)來回，了解作品的社會(huì)環(huán)境，把握作品中人物形象的特點(diǎn)，琢磨作品的語言特色等，學(xué)生漸漸地從欣賞文學(xué)作品到品鑒文學(xué)作品，當(dāng)然會(huì)有不一樣的收獲。我們也可以設(shè)計(jì)一些閱讀提綱，探尋作品中的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生帶著一定的閱讀任務(wù)去讀。

三、從無意閱讀到機(jī)制促讀，讓閱讀的種子在學(xué)生的心田開花

偉大教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可?！蔽覀円⒂行C(jī)制，讓學(xué)生多讀書，充分享受課外閱讀的樂趣。

1.保證課外閱讀時(shí)間。每天的晨讀是學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，中午到校后上課前的一段時(shí)間，學(xué)生也可用來閱讀課外書籍，每天的回家作業(yè)給學(xué)生布置一定時(shí)間的“課外閱讀家庭作業(yè)”，雙休日課外閱讀時(shí)間要求則更長些。鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中擠出點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

2.豐富課外閱讀活動(dòng)。每學(xué)期的校園“讀書節(jié)”是學(xué)生最期盼的，因?yàn)檎麄€(gè)讀書節(jié)會(huì)延續(xù)一個(gè)多月，從書蟲超市，到讀書漂流，書簽制作，師生表演，親子閱讀競賽等，場面之壯觀，活動(dòng)之豐富，儼然成了一個(gè)全校教師、學(xué)生和家長的盛會(huì)。在這個(gè)節(jié)日中，人人都有參與的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都有展現(xiàn)的時(shí)候，讀書沙龍，辯論會(huì)，激情朗誦，課本劇表演，讀書筆記展覽，真是豐富多彩，令人流連。

實(shí)踐證明，課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)生閱讀的道路上，我們是引路人，更是播種機(jī)，為他們幼小的心田播下一粒粒閱讀的種子，讓閱讀的習(xí)慣在他們的心中生根，發(fā)芽。我們則靜靜地欣賞花開，期待碩果累累的季節(jié)。