王麗君

【摘 要】

兒歌是兒童一生中最早接觸到的一種文學(xué)樣式，它篇幅短小、內(nèi)容淺近、節(jié)奏明朗深受中班幼兒的喜愛。在兒歌吟唱中，優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。兒童聽唱兒歌既可以聯(lián)絡(luò)與周圍人的感情，也可以使他們的情感得到抒發(fā)，從而調(diào)節(jié)他們的情緒，使其得到愉悅。

【關(guān)鍵詞】

中班語言 一日生活 兒歌運用

幼兒唱兒歌，是情感的外泄過程，并能從中體驗?zāi)７鲁扇说膭谧骱蜕?，驗證自己的經(jīng)驗和記憶。作為一名優(yōu)秀語言特色幼兒教師，我覺得幼兒一日生活良好習(xí)慣的培養(yǎng)會給孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，如何來培養(yǎng)，用怎樣的方式來做到“潤物細(xì)無聲”，這些都讓我思考。那我就從兒歌著手，從教材中的兒歌著手，讓孩子通過讀一讀，畫一畫，編一編兒歌的形式，來激發(fā)孩子的自信心，讓孩子們暢所欲言、言無不盡。

一、教材中兒歌的教學(xué)

兒歌短小精練、生動有趣，它那渾成自然的音韻，童心童稚的情感，輕輕松松地把孩子們帶到他們自己的世界，去發(fā)現(xiàn)美、感受美。在幼兒中班語言教材上安排了許多兒歌，《我愛我家》《刷子的一家》《春天的秘密》《弟弟摔倒我扶起》《對對歌》《客人來了》等等。這些兒歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口，韻味十足，充滿著美感，給孩子帶來了無限的快樂和生機。

二、教材外兒歌的教學(xué)

兒歌有多種形式，手指歌、謎語歌、數(shù)字歌、拍手歌等，那么幼兒的一日生活以及其他領(lǐng)域是不是也能創(chuàng)編一些兒歌呢，我收集了很多也編了一些。比如，在讓孩子進行大小多少時，發(fā)現(xiàn)有部分孩子對于大小多少的概念不是很清楚，為了讓他們形象、生動，我就編了一首大小多少兒歌《對對歌》：“一邊多一邊少，一把鉛筆一把刀。一個大一個小，一個西瓜一顆棗。一邊大一邊小，一頭肥豬一只貓。一邊多一邊少，一群大雁一只鳥。一個大一個小，一顆大樹一根草。一邊跳一邊唱，大小多少記得牢?！蔽覍⒋笮《嗌俚母拍罹幦雰焊柚?，讓孩子有鮮明的對比并邊打節(jié)奏邊讀出來，孩子們也不由自主的邊打節(jié)奏邊讀兒歌。輕快的節(jié)奏，朗朗上口的兒歌，讓孩子們形象生動的記憶更牢固。

1.在體育活動中創(chuàng)編兒歌

中班幼兒在玩體育游戲時，經(jīng)常不得要領(lǐng)亂竄亂跳，或是直接違反游戲規(guī)則，于是我們在玩體育游戲活動時都為游戲創(chuàng)編兒歌，比如，體育活動《迷迷轉(zhuǎn)》“迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)迷迷，大風(fēng)吹來，快快站?！碑?dāng)孩子們念到“站”字時，幼兒就要馬上停止旋轉(zhuǎn)。在游戲《籠中鳥》時，幼兒手拉手圍成一圈兒，籠中鳥用兩手捂住自己的雙眼蹲在正中央。大家一邊圍著籠中鳥轉(zhuǎn)，一邊唱歌謠，唱道“一起逃”的時候，大家一起蹲下來。諸如此類的兒歌，真正做到讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

2.在生活實踐中編兒歌

無論如何，幼兒學(xué)習(xí)兒歌首先應(yīng)與生活密切相連，規(guī)范幼兒的活動規(guī)則。我們發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的、幽默的語言，就能規(guī)范幼兒某些活動的規(guī)則，能加深幼兒的理解，豐富了幼兒的認(rèn)知能力。中班的幼兒活潑好動精力旺盛，在平時的常規(guī)活動中老師要花很多精力去管理，但是我們發(fā)現(xiàn)如果在這些活動中加入兒歌，幼兒的表現(xiàn)就完全不一樣了。如孩子們在洗手的時候，我們就用《洗手歌》來規(guī)范孩子們的洗手常規(guī)：“排好隊向前走，做什么？去洗手，小肥皂給我擦擦手，自來水給我沖沖手，小毛巾給我揩揩手，小手洗的真干凈?！毙∨笥言诔酝觑埵跁r總會念我編的兒歌“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水?！?/p>

幼兒生活是孩子們最熟悉的舞臺，生活中有許多最有趣的事物，一只飛得低的蝴蝶，一場突如其來的雷雨，一個精彩的故事，都可以編成一段生動有趣的兒歌。一天小朋友明明在紙上畫了許多的小星星，我就隨口編首兒歌送給他：“千顆星萬顆星，點點星點點明，一閃一閃亮晶晶，閃閃爍爍數(shù)不清?！毙∨笥褌兲貏e喜歡。在孩子們看見別人摔倒，趕緊扶起助人為樂互相幫助的時候，我就用贊許的目光編了一首《朋友摔倒我扶起》的兒歌送給可愛的孩子們：“朋友走路不注意，摔倒在地我扶起，替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥，我要做個好孩子，互相幫助記心里?！庇辛诉@些贊美，孩子們的感情日益加深，品格優(yōu)秀成長。

兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂、口語化，有節(jié)奏感，便于幼兒吟誦。反復(fù)吟誦兒歌，能幫助幼兒矯正發(fā)音，正確把握概念，初步認(rèn)識事物，并能培養(yǎng)他們語言的連貫力和表達力，訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)和提高他們運用語言的能力。在幼兒園一日生活中，兒歌也可以規(guī)范中班幼兒的行為習(xí)慣，可以培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉各方面的能力。幼兒感知事物從表象入手的特點，決定了他們樂于聽取具體形象的話語，而兒歌恰是以它生動活潑的獨特語言方式，迎合了孩子們的口味，切入幼兒的心靈，發(fā)揮著多方面的作用。一首首兒歌是對日常生活的總結(jié)，是一個個經(jīng)典的故事的總結(jié)。讓我們共同努力，讓孩子們在每一首精悍兒歌中獲得更多的發(fā)展，找到更多的樂趣。我會用心的去創(chuàng)作更多優(yōu)秀兒歌，與孩子們共同成長！

【參考文獻】

【1】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀. 教育部基礎(chǔ)教育司組織編，2002

【2】袁愛玲.《學(xué)前全語言創(chuàng)造教育活動設(shè)計》.2001

【3】《早期教育》.河北人民出版社，2001

【4】《0—6歲嬰幼兒語言能力訓(xùn)練》.新世紀(jì)出版社 ，2007