新疆哈密市第二中學(xué) 范 雯

中央教科院博士后導(dǎo)師華國棟教授提出,“差異教學(xué)”是指在班級集體教學(xué)中立足學(xué)生差異，滿足學(xué)生個(gè)體的需要，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。簡單地說差異教學(xué)要使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生本人最大限度的匹配。其意義是真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的公平、大面積提高教育質(zhì)量、倡導(dǎo)多元文化，促進(jìn)和諧共生、為培養(yǎng)多種類型創(chuàng)新人才奠基,促進(jìn)教師教學(xué)能力提高。由此看出差異教學(xué)繼承了我國“因材施教”的教育思想，但又給予新的發(fā)展。孔子當(dāng)時(shí)提出的因材施教立足于個(gè)別教學(xué)，現(xiàn)在倡導(dǎo)的差異教學(xué)立足于集體教學(xué)。教師要積極發(fā)現(xiàn)這些差異就必須調(diào)整教學(xué)速度、水平或類型以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，使每一個(gè)有差異的學(xué)習(xí)個(gè)體，在學(xué)習(xí)中都能發(fā)揮自己的主觀能動性。

反思自己的教學(xué)會發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級都會形成自己固有的一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。那使用同一的教學(xué)進(jìn)度是否適合每一個(gè)班級的學(xué)習(xí)速度，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不同班級接受程度是否相同，同樣的教學(xué)方法對于不同班級所達(dá)到的效果是否一致？帶著這些問題我認(rèn)真的觀察自己的課堂,結(jié)果不言而喻在這種統(tǒng)一尺度的方法下學(xué)生無論從課堂表現(xiàn)還是成績來看幾乎沒有進(jìn)步。

對此我將自己所任教的班級從教學(xué)進(jìn)步、方法、教案設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和對比，關(guān)注班級差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從而達(dá)到學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的目標(biāo)。

第一，分析班級差異因素的情況。

學(xué)生來自不同背景和擁有不同興趣造就了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度快慢；學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)方式的偏好；對已學(xué)知識的掌握情況；課堂反饋的方式等等差異。所以要達(dá)到事半功倍的效果首先要對造成班級差異的因素進(jìn)行分析。

第二，調(diào)整合適的教學(xué)進(jìn)度和改變教學(xué)方式。

在學(xué)校統(tǒng)一的課時(shí)安排的前提下，以人教版初中《地理》七年級下冊（部分）為例。

內(nèi)容周次甲班 乙班課時(shí) 內(nèi)容 課時(shí) 內(nèi)容

第三，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。

甲班教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：課前小演講《夢想旅行家—--野性俄羅斯》教師幫助配圖片制作PPT學(xué)生自己準(zhǔn)備和本課有關(guān)的俄羅斯知識進(jìn)行分享。學(xué)生自信心缺乏，不善于表達(dá)，可以先從講故事、小演講中培養(yǎng)。內(nèi)容1地形名稱、河流、山脈、鄰國并要求按照自東向西的順序?qū)懽x圖測答同學(xué)間互相評改、找錯(cuò)，最后教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別重點(diǎn)。目的是1、側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握。2、有利于培養(yǎng)地理方位的記憶。2、在課本圖描出俄羅斯主要的緯線，說明其緯度位置。描畫出北極圈，說出俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶？以哪種氣候類型為主？3. 閱讀圖描畫出主要的等溫線和年降水量線，分析俄羅斯氣溫和降水從南到北、從西到東的變化趨勢。讀圖，繪圖

4.在這種氣候條件下如果我們放寒假去俄羅斯旅行需要準(zhǔn)備什么生活物品？為什么？同時(shí)間要是去印度旅行你會準(zhǔn)備什么？討論、分析根據(jù)已了解的概況分析，加強(qiáng)學(xué)習(xí)在生活中有用的地理這一理念5.為什么俄羅斯歷來被認(rèn)為歐州國家小結(jié)：在你看來《野性俄羅斯》“野”在哪里？前后呼應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)建立在已知知識世界的分析想象的舞臺。進(jìn)一步培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

以人教版七年級《地理》下冊《俄羅斯》一課（片段） 為例。在整個(gè)教學(xué)過程中無論學(xué)生由開始的照本宣科到聯(lián)系生活，或者簡單是參與白板的答題都好，主要要保證每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，鼓勵(lì)他們參與到課堂教學(xué)中來了。

第四，存在的不足和問題。

一是不同班級所設(shè)計(jì)的問題還不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該再進(jìn)一步思考與改進(jìn)，使它更適合學(xué)生。

二是時(shí)間的限制給學(xué)生自我展示帶來了困難，這是今后要考慮的問題。

三是教學(xué)設(shè)計(jì)按照班級差異的調(diào)整教師的工作量加大。

四是類似乙班的情況學(xué)生學(xué)習(xí)方法需要專門的課時(shí)培訓(xùn)，教學(xué)時(shí)間有限。

在今后的教育教學(xué)中，分析不同班級的差別，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的不斷運(yùn)用到自己的教學(xué)中，去嘗試、實(shí)踐。通過不斷的實(shí)踐讓我們的課堂煥發(fā)出生機(jī)，讓我們的課堂真正成為提高學(xué)生社會生活能力、提高生命質(zhì)量的操練場。