羅江霞+夏海娟

[提 要]針對贛南醫(yī)學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)較低的現(xiàn)狀，通過組織課外素質(zhì)拓展系列活動協(xié)同作用學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以提高贛南醫(yī)學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的英語專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]英語專業(yè)；課外素質(zhì)拓展系列活動；綜合素質(zhì)；協(xié)同作用

[作者簡介]羅江霞（1986—），女，贛南醫(yī)學(xué)院講師，研究方向為英語語言文學(xué)；夏海娟（1985—），女，贛南醫(yī)學(xué)院講師，研究方向為英語語言文學(xué)。（江西贛州 341000）

一、引言

贛南醫(yī)學(xué)院創(chuàng)辦于1941年，是位于贛州市的一所醫(yī)學(xué)專業(yè)院校。學(xué)院英語專業(yè)創(chuàng)辦于2006年，至今已經(jīng)培養(yǎng)了五屆畢業(yè)生。然而，在英語專業(yè)教學(xué)過程中還是發(fā)現(xiàn)了一些問題：學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)動機不強，知識水平較低；同時由于受到中學(xué)時期應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的綜合心理素質(zhì)及思辨能力普遍較低。如何培養(yǎng)與提高英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為英語專業(yè)建設(shè)中亟待解決的問題。

將課外素質(zhì)拓展活動與學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作進行有機整合，兩者之間可以產(chǎn)生協(xié)同作用：課外素質(zhì)拓展活動的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高能夠促進課外素質(zhì)拓展活動的繼續(xù)開展，兩者之間的協(xié)同作用有助于提高學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、課外素質(zhì)拓展系列活動

課外素質(zhì)拓展系列活動是指學(xué)院為英語專業(yè)學(xué)生開展的六個與英語相關(guān)的賽事，包括全國大學(xué)英語競賽、新概念英語背誦比賽、英語知識競賽、“外研社杯”英語演講比賽、英語翻譯大賽和英語配音大賽。前三個賽事分別在每學(xué)年第一個學(xué)期的四、五、六月份舉行，后三個賽事則于第二個學(xué)期的十、十一、十二月份開展。其中全國大學(xué)英語競賽是全國性的比賽，“外研社杯”英語演講比賽和英語翻譯大賽是省級比賽，其余三項賽事為校級比賽?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，課外學(xué)習(xí)和實踐活動應(yīng)以課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力。[1]學(xué)院開展的課外素質(zhì)拓展系列活動是對英語課堂學(xué)習(xí)的延伸，能夠發(fā)揮“以賽促學(xué)”的作用，有助于提高學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，[2]同時能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在培養(yǎng)目標(biāo)中明確指出，21世紀(jì)的英語人才應(yīng)該具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)。[3] 前三者可以通過課堂、學(xué)生自學(xué)獲得，而能力與素質(zhì)的提高則需要學(xué)生參加課外實踐活動，在活動中鍛煉自己、提高自己，不斷提高自己的綜合能力和素質(zhì)。素質(zhì)、能力從根本而言是一個綜合體。各種單項能力、素質(zhì)培養(yǎng)歸根結(jié)底要形成綜合實力和綜合素質(zhì)。[4]因此，21世紀(jì)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是具有綜合素質(zhì)的英語專業(yè)人才。這里所說的英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)包括英語綜合應(yīng)用能力、知識文化修養(yǎng)、綜合心理素質(zhì)以及辯證思維能力。

四、課外素質(zhì)拓展系列活動與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的協(xié)同作用

針對學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)較低的現(xiàn)狀，通過開展全國大學(xué)英語競賽、新概念英語背誦比賽、英語知識競賽、“外研社杯”英語演講比賽、英語翻譯大賽和英語配音大賽等六個賽事來提高本校英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，即英語綜合應(yīng)用能力、知識文化修養(yǎng)、綜合心理素質(zhì)以及辯證思維能力，從而培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的英語專業(yè)人才。

（一）英語綜合應(yīng)用能力

英語綜合應(yīng)用能力是指對英語聽、說、讀、寫、譯等基本技能的綜合運用能力。全國大學(xué)英語競賽由筆試初賽和口試復(fù)賽組成，筆試試題由聽力、閱讀、完型填空、IQ智力題和作文等組成，學(xué)生在準(zhǔn)備和參加比賽時聽力、閱讀和寫作能力得到了較大的鍛煉；而復(fù)賽要求學(xué)生就指定話題進行演講，學(xué)生在準(zhǔn)備復(fù)賽的時候口語水平也能得到更好地提高。新概念英語背誦比賽要求學(xué)生背誦新概念英語教材，新概念英語教材上的表達(dá)地道、且豐富多彩，學(xué)生通過熟記和背誦把些詞語和表達(dá)內(nèi)化為自己的英語表達(dá)，能夠擴大自己的詞匯量，提高自己的英語閱讀水平和口語表達(dá)。英語演講比賽能提高學(xué)生的輸出語言能力：口語表達(dá)能力和寫作能力。[5]英語翻譯大賽有助于學(xué)生提高英語翻譯的能力；英語配音大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)英語的發(fā)音，提高語音表達(dá)的能力。可見，課外素質(zhì)拓展系列活動能夠協(xié)同提高學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

（二）知識文化修養(yǎng)

知識文化修養(yǎng)包括人文和科技方面的知識和素養(yǎng)。語言是文化的載體，離開文化作用的語言是空洞的。因此，在加強英語綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的同時，更要注重增加英語專業(yè)學(xué)生的人文知識和科技知識，培養(yǎng)人文通識型或通用型英語人才。課外素質(zhì)拓展系列活動能夠促進學(xué)生知識文化修養(yǎng)的提高。例如，英語知識競賽要求學(xué)生對英語國家的文化、文學(xué)、科技等方面的知識有一定的了解，學(xué)生在準(zhǔn)備和參與這類比賽時，有利于積累自己在人文和科技方面的知識，提高自己的知識文化修養(yǎng)。

（三）綜合心理素質(zhì)

綜合心理素質(zhì)指具備堅韌的意志、較強的心理承受能力和抗挫折能力。學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)較低，他們認(rèn)為在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)英語專業(yè)會受到歧視，因此對自己缺乏自信，對自己說的英語缺少信心，同時，他們的心理較脆弱，承受能力和抗挫折能力較低。針對學(xué)生的這些問題，學(xué)院開展了素質(zhì)拓展系列活動，以提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。通過參與這六個比賽，有利于學(xué)生克服緊張、焦慮、怯場甚至對比賽恐懼的心理障礙，提高自信，提高對英語表達(dá)的信心。另外，比賽中有輸有贏，學(xué)生在比賽中經(jīng)歷失敗與成功，有助于提高自己的心理承受能力和抗挫折能力。

（四）辯證思維能力

辯證思維能力也就是思辨能力，是指學(xué)生對事物的批判性思維和分析能力。英語專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間由于過于專注語言技能的訓(xùn)練，知識面較窄，思想觀念發(fā)展受限，導(dǎo)致批判思維能力和分析問題的能力較低，學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生更是如此。課外素質(zhì)拓展系列活動有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的辯證思維能力，尤其是全國大學(xué)英語競賽復(fù)賽與演講比賽：在準(zhǔn)備演講稿時，學(xué)生必須收集與話題相關(guān)的信息，在充分了解各種觀點的基礎(chǔ)上提煉出自己的觀點并對其進行論述；在回答提問時，學(xué)生則要先分析問題，然后才能更好地回答問題?？梢?，課外素質(zhì)拓展系列活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

在開展了一個學(xué)年共六場比賽之后，對部分學(xué)生進行了訪談，訪談結(jié)果與設(shè)想的結(jié)果基本一致：大部分學(xué)生認(rèn)為他們在參與課外素質(zhì)拓展系列活動過程中，提高了英語的聽、說、讀、寫、譯等綜合應(yīng)用能力，積累了人文和科技方面的知識與素養(yǎng)，變得更加自信，更能承受挫折，培養(yǎng)了批判性思維和分析能力。

五、結(jié)語

鑒于學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，學(xué)院組織英語專業(yè)學(xué)生積極參與全國大學(xué)英語競賽、新概念英語背誦比賽、英語知識競賽、“外研社杯”英語演講比賽、英語翻譯大賽和英語配音大賽等素質(zhì)拓展系列活動，有利于協(xié)同提高學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力、知識文化修養(yǎng)、綜合心理素質(zhì)以及辯證思維能力。然而，學(xué)院開展的素質(zhì)拓展系列活動只是給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)和實踐的平臺，最關(guān)鍵的學(xué)生應(yīng)該積極參與各類比賽，認(rèn)真地準(zhǔn)備比賽，這樣才能真正地提高自己的綜合素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）.http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm[2010-08-10].

[2]羅江霞，周榕.以賽促學(xué)—關(guān)于開展課外素質(zhì)拓展系列活動對提英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的研究[J].科學(xué)導(dǎo)報，2014，（16）.

[3]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[Z].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

[4]劉煒.高校外語專業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力培育探索[J].教學(xué)研究，2011，（1）.

[5]井衛(wèi)華，李文萍.英語公共演講課與外語人才的綜合能力培養(yǎng)探究[J].外語與外語教學(xué)，2009，（9）.

[責(zé)任編輯：李佳佳]