張麗

摘要：隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，高職院校在當前教育界占有越來越重要的地位，社會上也有越來越多的高職院校畢業(yè)生，對社會發(fā)展有著十分重要幫助。在高職院校教育發(fā)展過程中，一個十分重要的內(nèi)容與因素就是師資隊伍，良好師資隊伍是高職院校得以較好發(fā)展的重要保障。因此，對高職院校師資隊伍加強建設有著十分重要的作用以及積極意義。本文就高職院校師資隊伍建設的困境與對策進行簡單分析。

關鍵詞：高職院校；師資隊伍；困境；對策

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0230-02

隨著當前教育不斷發(fā)展，教師在教學過程中雖然不完全具備主導地位，但是仍然有著十分重要的作用。對于任何教育而言，良好的師資隊伍是教學質(zhì)量的基本保證，在高職院校中同樣如此。在高職院校發(fā)展過程中加強師資隊伍建設對促進高職院校發(fā)展十分有利。但當前高職院校師資隊伍建設中存在一些問題與困境，比如師資隊伍結構不能適應人才培養(yǎng)的新要求，兼職教師所占比例小，缺乏合理內(nèi)部師資結構，年輕教師實踐技能滯后，教師隊伍活力不強，外聘兼職教師質(zhì)量不高、缺乏有效的管理等。面對這些問題，應當進行合理分析，加強高職院校師資培養(yǎng)的對策：注重學校自身教師培養(yǎng)機制建設，依托國內(nèi)名校加強師資隊伍的培養(yǎng)，加強優(yōu)秀人才的引進，實行開放式師資培養(yǎng)與交流，并且選擇有效對策將問題解決，從而促進高職院校師資隊伍建設，提升高職院校教學水平，促進其進一步發(fā)展。

一、高職院校師資隊伍建設存在困境

在實際教學活動中教師屬于推行者，在各高職院校中對于師資隊伍建設以及培養(yǎng)均十分重視，并且在人力、物力和財力方面進行大量投入，使得師資隊伍建設取得一定成果，在高職院校發(fā)展過程中起到一定促進作用。但是從實際情況而言，高職院校師資隊伍建設方面仍然存在一些問題以及困難，主要包括以下幾個方面。

1.兼職教師所占比例較少

對于高職院校師資隊伍而言，一直以來兼職教師都屬于有力組成力量，校外兼職教師具備職稱與經(jīng)驗，能夠在教學過程中提供豐富教學信息，從而使學院教學能力得以增強。然而，在當前高職院校內(nèi)，其兼職教師大部分來自企業(yè)或合作基地，在實踐教學方面經(jīng)驗豐富，但是理論教學方面存在一定不足。一方面，兼職教師通常實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能較強，但大部分學歷較低，且非師范畢業(yè)，教學經(jīng)驗比較缺乏，所以存在滿腹經(jīng)綸卻無法表達的現(xiàn)象；另一個方面，技能強且教學能力也強的人才比較少，在聘任方面也存在困難，并且其在企業(yè)中都有繁忙工作，也很難與高校教學工作進行較好配合。

2.缺乏合理內(nèi)部師資結構

首先，在年齡方面偏向于年輕化。在當前高職院校中，專任教師大部分都是青年教師，經(jīng)驗較豐富的中老年教師相對缺乏。青年教師雖然是研究生畢業(yè)，但缺乏合理技巧把握高職院校教育規(guī)律，在實際教學過程中教師依據(jù)普通高校科學體系進行組織教學，往往無法與高職院校職業(yè)能力要求相適應。

其次，在職稱結構方面缺乏合理性。由于師資隊伍偏向于年輕化，也就必然會對職稱結構體系完善產(chǎn)生影響。對于年輕教師而言，由于任教年限以及工作經(jīng)驗等方面因素，其專業(yè)技術水平大部分均在初級階段。近幾年以來，在高職院校內(nèi)通過人才引進以及大力培養(yǎng)方式，使師資隊伍中職稱比例有很大變化發(fā)生，然而與優(yōu)秀評估指標標準相比較而言，仍然存在一定差距。

第三，教師數(shù)量相對較少。當前情況下，高職院校招生人數(shù)逐漸增加，總體而言教師數(shù)量較缺乏，師生比例較低。在高職院校內(nèi)，大部分教師工作均處于超負荷狀態(tài)，課時量比較多，工作任務較重，這些情況導致教師沒有時間學習提高，對自身知識進行更新，以及參與教研工作。對于新興的一些熱門專業(yè)，專業(yè)對口教師比較少，基本都是跨專業(yè)教學，必然也就會導致專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量無法得到保證。

3.教師素質(zhì)以及業(yè)務能力較缺乏

第一，大部分教師對工作都是消極應對，缺乏精神及動力積極進取。從一定程度上而言，對于高職院校內(nèi)學生，其整體素質(zhì)欠佳，特別是文化素質(zhì)。由于存在學生缺乏主動學習，教學難度較大，學生較難教等情況，有些教師逐漸降低其工作積極性；另外一個方面而言，在考核教師時往往是形式主義，在執(zhí)行方面缺乏強有力力度，教師之間缺乏競爭壓力，因此很容易造成教師缺少進取精神，從而導致其自身素質(zhì)降低。

第二，高職院校教師大多都是本科學歷，需進一步提高學歷層次。在高職院校內(nèi)，有些教師未接受系統(tǒng)教育理論以及方法學習，缺乏教學經(jīng)驗，教學能力比較低，對于專業(yè)理論尤其是實踐環(huán)節(jié)有待于繼續(xù)強化。此外，在高職院校內(nèi)教師專注于教學，長期超負荷工作導致其很容易有消極應付思想產(chǎn)生。在教學方法、開發(fā)課程能力以及專業(yè)實踐操作方面，無法得到學習以及進一步提升，在實際教學過程中，教師很難依據(jù)企業(yè)實際需要在課堂上融入新知識以及新技術，從而使教學質(zhì)量無法得到提高。

二、高職院校師資隊伍建設有效對策

在促進高職教育發(fā)展方面做好師資隊伍建設屬于一項重要措施，由于高職院校教育規(guī)模不斷擴張，師資隊伍建設方面存在很大挑戰(zhàn)。對于這些挑戰(zhàn)，在高職院校教育發(fā)展過程中，為能夠使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到保證，必然要對師資隊伍建設加大投入以及建設力度。在高職院校師資隊伍建設過程中，加強制度建設，通過清理和改革學校內(nèi)原有的一些不合理的或者過期的制度，重新制定一套合乎時代，適合當下的教師收入分配制度、考核制度及獎勵制度。或者也可從以下幾個方面作為入手點。

1.積極拓展教師培訓以及學習資源

在高職院校中大多都是青年人群，在學歷、職稱以及教學經(jīng)驗方面均應當進行進一步提高。對于高職教育而言，其開展所針對的為“工學結合”，在常規(guī)教學過程中有實踐以及專業(yè)技能操作內(nèi)容的融入，而當前情況下有些教師本身在這些方面缺乏經(jīng)驗，因此使教師專業(yè)實踐操作能力提高也就是十分必要。

從當前情況而言，我國在師資基地以及培訓體系方面正在不斷進行完善，每年都會向高職院校定期提供課程培訓方面的服務。高職院校應當對高等教育資源進行較好利用，對于各個方面社會資源應當積極爭取，從而為教師進修及學習創(chuàng)造有利條件，使教師眼界得到拓展。通過對政府資源以及學院優(yōu)勢利用，使教師能夠到企業(yè)實際工作環(huán)境中后進行鍛煉，從而使其業(yè)務能力得到提升。組織教師在建設校內(nèi)實驗室以及實訓中心中積極參與，使其能夠在實踐中得到鍛煉，并進入企業(yè)生產(chǎn)一線，接受工程實踐以及專業(yè)技能培訓，在實踐過程中提高能力，對教師進行積極引導，從事產(chǎn)品開發(fā)、科研攻關以及技術服務方面工作，使其專業(yè)知識以及實踐技能能夠得到不斷完善成熟。

2.將教師職業(yè)素質(zhì)提高

提高思想品德，強化愛崗敬業(yè)精神，這對于教師而言屬于首要要求。高職學生在學習能力以及自我管理方面比較趨向于弱化，在實際教學過程中，教師具有主導作用，在實際教學過程中應當投入全部精力，通過較強感染力打動學生，吸引學生，激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造與，提高學生主動學習的能力。因此，在日常工作過程中應當融入教師工作規(guī)范以及師德教育方面培訓，將教師職業(yè)素質(zhì)提高作為一項基本工作。

3.建設師資梯隊，落實師資保證

對于高職院校師資隊伍建設而言，其屬于具備戰(zhàn)略性以及全局性的工作，在實際工作過程中引進人才只能作為輔助手段以及暫時手段，而根本的途徑是對人才的培養(yǎng)。高職院校應當對本校教師加大培養(yǎng)力度，拓展現(xiàn)有教師資源。具體來說，有以下幾點：一是根據(jù)學校、學院和專業(yè)建設有關要求，積極出臺有關制度以及相關配套措施；二是不斷推進青年教師能力的開發(fā)和培養(yǎng)，建立主人公意識，激發(fā)青年教師開拓創(chuàng)新能力；三是通過建立以及儲備人才梯隊，促進合理師資結構的形成，包括專業(yè)帶頭人、骨干教師以及“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設，為其提供發(fā)展平臺及空間，促進教師職業(yè)發(fā)展；四是建立和完善公平的獎懲、考核制度和薪酬制度，保障師資隊伍建設的穩(wěn)定性。

4.對高技能及高職稱人才合理引進

十年樹木，百年樹人。青年教師的成長，是一個長期的過程，但是要在最短時間之內(nèi)對師資結構進行優(yōu)化，將經(jīng)驗豐富與高職稱教師所占比例提高，必不可少的一個途徑就是人才引進。首先，應當利用高效系統(tǒng)將高素質(zhì)及具備中高級職稱一批教師引進；其次，通過公開招聘方式將不但具備豐富實踐經(jīng)驗同時能夠勝任高職教學工作的工程師以及技師引進；再次，應當與企業(yè)之間加大合作力度，聘請企業(yè)內(nèi)部較優(yōu)秀技術人員以及一線管理人才，為兼職教師，在實際教學過程中以及實訓基地建設過程中積極參與，能夠提供有效意見有利于學校課程體系以及專業(yè)建設，并且能夠為人才培養(yǎng)提供經(jīng)驗。

5.將激勵機制健全，加強競爭

為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和工作條件，使教師社會地位以及經(jīng)濟待遇得到提高，對分配制度進行改革，將競爭機制引入，對名師工程加強實施，在分配上應當優(yōu)先考慮名師以及教學骨干，對高職教師評職稱的新政策應當積極探索，營造有利于人才發(fā)展的校園環(huán)境，真正能夠實現(xiàn)人才大力發(fā)展，教師水平和能力不斷提高的目標。

6.實行開放式師資隊伍的培養(yǎng)與交流

提倡和鼓勵教師跨校供職、任課，與企業(yè)、科研院所、工程技術單位、管理部門專門人才雙向兼職，建立校際之間、學校與其他單位之間人才共享機制。本著“不求所有，但求所用”的師資管理新理念，通過有長期、有短期、有特聘、有客座、有兼職等“軟引進”形式，實現(xiàn)人才智力、資源的柔性流動。利用校企合作平臺，與企業(yè)建立教師培養(yǎng)機制，加強對產(chǎn)學研指導，使專業(yè)帶頭人、教學團隊和企業(yè)結成戰(zhàn)略聯(lián)盟，使雙方優(yōu)勢互補，實現(xiàn)雙贏。一方面每年定期選派中青年教師下企業(yè)鍛煉，參與工程實踐和科學研究。另一方面聘請企業(yè)資深技術專家授課、講學、交流，增強教師工程實踐能力。鼓勵教師多層次、寬領域、全方位參與國內(nèi)外科技合作與交流，增強教師的創(chuàng)新能力，選派中青年骨干教師參加國內(nèi)外學術交流和培訓研修。為教師提供出國進修、參加國際會議的機會，讓教師最大程度地獲取前沿學科知識，學習先進的教育思想、教學方法和技術，更新理念，提高業(yè)務能力和科研水平。加大國際合作交流力度，邀請國外知名高校學者授課、講學、交流，提高教學團隊的國際化水平

三、結語

我國要建設的是具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟體制。在市場經(jīng)濟體制下，人力資源也日益市場化，因而高校教師的合理流動也就成為一種必然的趨勢。高職院校應緊緊抓住機遇，充分運用市場競爭機制，優(yōu)化教師資源配置。在高職院校教育發(fā)展中，師資隊伍建設有著十分重要的作用，是高職教育院校發(fā)展的基本內(nèi)容。當前高職院校師資隊伍建設過程中由于存在一些問題與困境，影響其發(fā)展，應當合理分析所存在這些困境，并且要通過合理措施與對策對師資隊伍加強建設，使師資隊伍水平得到有效提高，從而提高教學質(zhì)量，促進高職院校發(fā)展。

（作者單位：寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院）

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